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团队|培育未来的科学栋梁——青少年科技教育扫描( 二 )


恐龙的骨架实物、兴衰历程都给“恐龙迷”门拉留下了深刻的印象 。“和想象中的物种进化差别很大 。”他说 。
一些科技场馆通过创新表达方式，摆脱场地限制，让科技教育“触及”更多孩子 。
“接下来大家看到的是火箭模拟发射系统 。相关设施以酒泉卫星发射中心为蓝本，按1:45的比例还原 。”山东省科技馆讲解员周长婷娴熟地讲解着眼前徐徐移动的火箭模型 。在她面前，不再是以往问个不停的青少年们，而是空旷的展厅、主持人与摄像师 。她正在录制“云逛馆”的电视视频 。
今年5月1日，周长婷出现在万千家庭的电视屏幕里 。她带领电视机前的青少年，“走过”探索与发现展区、创新发明展区、艺术与科学展区，解读一套套科普器械所蕴含的科学知识 。
培育更多有科学素养的未来栋梁
“我以后要成为发明家，制造各种飞机 。”10岁的肖烨霖走出飞机模拟驾驶舱后，开心地说 。
“天宫开悟”VR实景模拟、飞行器表演、大飞机观摩……在南昌航空大学开展的航空开放日的启蒙课上，一系列酷炫的科技产品吸引青少年驻足观看 。
以往科研机构与青少年仿佛两条不相关的“平行线”，如今科研机构也承担起青少年科技教育职责，将“平行线”变为“相交线” 。
中国科学院长春光学精密机械与物理研究所经常邀请全市各学校的中小学生参观，感受航天科技 。“用课堂PPT、小实验等形式告诉孩子们火箭如何飞行，卫星如何开展工作等，深受一些中小学生的喜爱 。”研究所科普工作负责人张译心说 。
通过完善学科设置、开发跨学科课程，一些学校正在尝试更多维度来解答“好奇宝宝”的疑问 。
色素探究、能量转化与转移、制作水果钢琴……融合科学、技术、工程、艺术和数学的STEAM课程，是长春吉大附中力旺实验中学很多同学最喜欢的课程 。在课堂上，老师会通过生动有趣的实验为学生讲授物理、生物、信息技术等学科的知识 。
校长王志峰介绍，从2016年开始，学校就研发了STEAM课程，培养孩子们的科学素质，让同学们产生对科技的好奇心 。
“呵护孩子的好奇心、增强孩子的自信心，是孩子们创造发明的源泉 。有创意就会有发明的机会 。”李学战说，“与时俱进的科技教育让创新思维的萌发有了肥沃的土壤，也让学生具有创新发明的后劲 。”
一些学校正持续推进现代信息技术与教育教学深度融合，大力推动互联网、大数据、人工智能、虚拟现实等现代技术在教学和管理中的应用，打造适应学生自主学习、自主管理、自主服务需求的智慧课堂、智慧实验室、智慧校园 。
【团队|培育未来的科学栋梁——青少年科技教育扫描】“善于拥抱人工智能技术的教师，将能更好引领学生的发展 。”日前获得“2020年度济南最美教师”称号的山东省济南市历城第二中学教师高月锋表示，他和团队正在研制自适应的教学辅助系统，依靠教育大数据来指导科学教学工作，更好实现因材施教 。（参与采写：李继伟、邓瑞璇、王莹、萧海川、魏弘毅、覃星星、王泽昊、闫睿）（完）


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