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择校家长帮|芬兰正式废除小学和中学课程教育 国际学校竟然也在实践了( 二 )


芬兰的母亲生完孩子后的三个月 ， 能够拿到100%的工资 。 之后的一年 ， 不用去上班 ， 也能拿到工资的80% 。 如果她愿意 ， 她可以在家里一直陪伴孩子到三岁 。
重视阅读习
【择校家长帮|芬兰正式废除小学和中学课程教育 国际学校竟然也在实践了】芬兰孩子们的每天家庭作业之一 ， 就是“至少半小时的自我阅读” 。 不是孩子继续啃教科书 ， 而是鼓励去读自己想看的书 ， 用自我引发兴趣的方式 ， 让他们沉浸在书籍的世界 。 在芬兰 ， 有80%的人有去图书馆的习惯 ， 每年造访图书馆的人次多达4000万 。
……
芬兰教育为什么全球第一？
首先是理念先进 ， 从政府到家庭重视教育 ， 以平等为出发点 ， 将教育的目的定位学习 ， 而非竞争；其次才是政策、制度、资金、设施；最后会形成一种社会风气、普适价值 ， 并将之渗透至每个学校、家庭、老师、父母 。
在这样的正向循环中 ， 教育的成果——高素质的学生才能孕育而出 。
择校家长帮|芬兰正式废除小学和中学课程教育 国际学校竟然也在实践了
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为什么国际学校值得选择？
芬兰的教育为我们打开了教育的新大门 ， 虽然中国还不具备这样的土壤 ， 但是国际学校显然已经在做相关尝试了 ， 比如在国际学校就经常看到芬兰教育的一些影子 。
1、现象教学法
芬兰在2013年就开始了“现象教学法PhenomenonMethod” ， 目前不少国际学校已经大规模的运用了 。
现象教学法将孩子们视为课堂的主动构造者 ， 他们可以自主选择与当前现象相关的主题或是感兴趣的方面 ， 提出问题并探索问题 。 在某个主题进行期间 ， 比如企鹅主题 ， 老师会鼓励孩子们讲出他们对企鹅的了解以及疑惑 。
孩子们的问题 ， 比如“为什么企鹅的身上总能保持干燥？”可以作为开启一项活动的楔子 ， 最终引向问题的答案 。 老师不需要给出正确答案 ， 而是鼓励孩子们多多通过自己和小组的努力去寻找答案 。
当老师重视由孩子所提出的问题并且号召大家一起寻找答案时 ， 他们的积极性便会显著提高——因为这是孩子真正感兴趣的话题 。 当然老师也可以自己提出问题作为引子 ， 即使不是由他们自己提出的问题 ， 孩子们也会对自主解决问题的过程充满兴趣 。
2、小班教学
《义务教育学校办学标准》中明确规定 ， 义务教育阶段学校实行标准班额办学 ， 小学班额不超过45人 ， 初中班额不超过50人 。 教育部规定 ， 中小学“46~55人”为偏大班额 ， “56~65人”为大班额 ， “66人以上”为超大班额 。 老师很难照顾每个学生 ， 更不要说什么因材施教了 。
芬兰一个班不超过20个人 ， 这能很好的保证老师能很好的关心和照顾每一个孩子 。 目前国际学校也都采用小班教学 ， 导师制管理 ， 每一个老师只管理几个学生 。
小班授课已经成为学生家长甚至领导层评判一所学校精细化管理、重视每一位学生个性的标准 。
3、多语言学习
芬兰教育非常重视语言能力的培养 。 学生掌握的语言越多 ， 眼界就越开阔 ， 就有更多的机会接触到全世界的知识 。 一般的芬兰学生 ， 至少会有三至四种语言学习的机会 ， 至少会熟练运用3种以上的语言 。
而国际学校提供了一个很好的语言学习环境 ， 很多孩子除了学习英语外甚至还会学习西班牙语、法语、德语和日语 。
据了解 ， 英语是学习最广泛的第二语言 ， 是近60个主权国家的官方语言或官方语言之一 ， 它是英国 ， 美国 ， 加拿大 ， 澳大利亚 ， 新西兰等国家的母语 ， 它是联合国 ， 欧洲联盟以及许多其他世界和区域国际组织的官方语言之一 ， 可见学好英语是多么重要 。
4、用评估取代考试
目前深圳大部分国际学校都没有考试和排名之说 ， 但这对于习惯了用成绩论英雄的中国的家长来说好像有点难以接受 ， 这也使得像贝赛思那样的每周一考的国际学校更受到家长欢迎 ， 中国的国际学校在进步 ， 家长们也要进步起来 。


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