二年级小学生乘法口诀滚瓜烂熟，考试却垫底，老师很郁闷
二年级小学生乘法口诀滚瓜烂熟 ， 考试却垫底 ， 老师很郁闷
开学已经一周零三天了 ， 孩子们已经由刚开学的散漫调整到了较好的学习状态当中 ， 不少孩子已经能够主动地去学习 ， 不需要我盯着 ， 这是让我非常欣慰的事情 。 也有一些同学课堂上的表现不尽如人意 。
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我们班里的城城 ， 上课喜欢开小差 。 不是扯扯前面女同学的辫子 ， 薅薅后桌男同学的课本 ， 完了还装作一副若无其事的样子 。 不少孩子过来跟我告他的状 ， 这样的同学是少不了要受到老师批评的 。
批评归批评 ， 实在老师打心眼儿里是不讨厌这样的“机灵鬼”的 。 他们不是坏孩子 ， 甚至他们的智商情商都很高 ， 在班级里也常常去匡助其他的孩子 ， 打扫起卫生来也从不吝啬自己的力气 。
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城城的数学成绩一向还不错 ， 甚至刚开学的时候把我惊住了 。 由于二年级要学到乘法 ， 我在让孩子们利用假期的时间把乘法口诀表背过 。 城城不光横向的乘法口诀背诵的滚瓜烂熟 ， 就连竖向的乘法口诀表也是烂熟滚瓜！为此 ， 还狠狠的表扬过他 。
但是在昨天的数学单元小测试中 ， 乘法口诀滚瓜烂熟的城城却考出了全班最低分的成绩 。 今天我们就一起来看一看城城的这份试卷 。
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①马虎是只拦路虎
第一大题 ， 看图填一填是没有题目的 ， 全班45个人这道题没有一个同学做错 。
到了第二大题 ， 就开始泛起题目了 ， 错误并不是泛起在阿拉伯数字上 ， 而是“汉字”上面！乘法的“乘”字错的五花八门 ， 在这里就不一一列举了 。 两个因数相乘即是“积” ， 我们的孩子写成了“和” 。 和“乘”字不同 ， 我并不认为我们的同学不会写“积”这个字 ， 而是太马虎大意了！
②数学专用词语没有捉住重点
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一起来看第三题 ， 判定对错 。 在第一题里 ， 城城就泛起了常识性的错误 。 “求几个数的和 ， 用乘法计算比较利便 。 ”关于这个知识点 ， 我在课堂上夸大过不止一次 ， “求几个相同加数的和”才是准确的 。 亲爱的小孩你把最重要的一点给落下了！
这也是刚开始学习乘法的孩子普遍存在的情况 ， 轻易遗漏句子当中最重要的部门 ， 我们说“乘法是求几个相同加数的和的简便运算 。 ”
第二小题 ， 2+0=2×0 ， 这显然也是错误的 ， 0+2=2 ， （2×0=0）根据“零乘任何数都得零” ， 这道题也有个别孩子犯错 。
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像第四大题的连一连 ， 不算有难度吧？漏连一项为哪般？漏题是我们的孩子刚读一年级的时候最轻易犯的毛病 ， 都二年级了还“涛声依旧？”
③读题不仔细
具体表现在第六大题上 ， 第一个小题里 ， 问“一共有多少个小朋友？”我们的孩子直接写了个2+2+1=5 ， 说实话看到这样答题方式的时候我的脑袋都有点大了 ， 孩子并不是不会做题 ， 而是懒得去想 ， 懒得去分析问题的意思 。 才会泛起“2+2+1=5”的情况 ， 3个5相加就好了吗！
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第六大题第二小题里的第二问 ， 今天我们重点夸大一下 。 “拿走两盘 ， 还剩下多少个？”
从字面意思上来理解的话 ， 写成35-7-7=21无可厚非 ， 是准确的 。 但是我们现在学习的是乘法口诀的准确使用 ， 在做第一问的时候 ， 我们务必把第二问也考虑进去 。 第二问里乘法运算第一问服务的 ， 那么在第一问里面我们就要这样列式：
7+7+7=21（个）
这些问题在大人看起来很简朴 ， 让孩子们来做的话 ， 常常会泛起这样那样的错误 。 只有捉住重点 ， 做起问题来才能游刃有余 。
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二年级语文上册前几课的笔记分享给大家
二年级语文《我是什么》 ， 课后习题讲解 ， 这些地方需夸大
二年级语文《小蝌蚪找妈妈》 ， 课后习题 ， 犯错地方不少
【二年级小学生乘法口诀滚瓜烂熟，考试却垫底，老师很郁闷】二年级语文上册《妈妈睡了》 ， 这位老师的笔记让我茅塞顿开！
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