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一份来自基层业余体校教体融合的答卷|“练武”不再误“习文”——一份来自基层业余体校教体融合的答卷

新华社杭州8月14日电 题：“练武”不再误“习文”——一份来自基层业余体校教体融合的答卷
新华社采访人员夏亮、王梦
2020年高考已经进入到录取放榜阶段，位于浙江省长兴县的基层业余体校再传捷报，学校18人参加高考，14人被同济大学等高等院校录取 。作为培养竞技体育人才的重要一环，近年来不少基层业余体校面临着招生困难、办校经费缺乏、学训矛盾尖锐、毕业学生出口不畅等问题，一些基层体校甚至已经名存实亡 。
基层体校到底路在何方？浙江省长兴县少年儿童业余体校（以下简称长兴少体校）从2013年开始积极探索教体融合，经过多年实践，交出了一份竞技有人才、文化有亮点的答卷 。
整合体教资源 形成体教合力
基层体校招生难，原因无外乎训练和学习难两全 。为此，长兴县体育部门和教育部门从2013年开始，共同建立了37所以学校为基础的体育后备人才基地，逐步形成了“一校一品牌、一校一特色”的格局 。
每学年，两家单位都会对人才基地进行考核，尤其突出输送一项，分别评出优秀、良好和及格等级 。“对年底考核优秀和良好的基地学校的总教练、副总教练和主抓的带训老师分别进行奖励，对所在基地学校给予一定数量的器材补助，这样既推广了运动项目的普及，也逐步优化了梯队衔接训练网络 。”长兴少体校校长习双兵说 。
为了不错过学校里的好苗子，学校体育教师只要在本校发现体育特长生，可以随时向少体校提出输送要求，少体校的教练员与学校的体育教师会共同对被输送的学生进行身体素质、运动能力等方面的测试，力争做到不错过任何一个潜在运动员 。
除此之外，少体校还与县内各学校共享体育场地资源，城区大部分中小学校200米、300米、400米塑胶跑道田径场，室内体育馆等设施均无偿提供给体校运动员训练使用 。为了缓解学训矛盾，少体校招录的学生学籍都被安排挂靠在城区各中小学校，其中还不乏长兴的名中学、名小学 。2019年，少体校招录学生学籍落户率达100% 。
【一份来自基层业余体校教体融合的答卷|“练武”不再误“习文”——一份来自基层业余体校教体融合的答卷】习双兵介绍说，少体校和县内各中小学目前已形成完善的“共训制度” 。运动员在体校主要由教练员负责，除完成体校规定的训练任务外，还参加各学校的体育社团，学校主要由体育教师负责，间接提高了运动员的积极性 。学校体育社团在运动员的参与下，也带动了学校学生的积极性，训练效果明显提高 。
强化同推共育 促进推荐力度
为了不让体校学生在文化课上掉队，长兴少体校的学生白天在各学校正常上文化课，放学后在体校训练 。经过几年的摸索，习双兵发现，小学阶段打下扎实的文化课基础对于体校生来说尤为重要 。“低年级的时候大家相差并不大，但要是基础没打牢，到了高年级成绩差距就大了 。”
为此，长兴少体校从今年5月开始，在小学阶段以长兴县第六小学为集中学习主阵地，实行小班化教学，独立开班，分阶段实施文化集中学习计划 。文化课教师由县教育局统一协调安排，实行与非体校生相同的教师授课，安排相同课程安排，并结合运动员的文化基础实际，相对应地制定教育教学方案 。带训教练员由体育部门统一协调安排，共同参与做好学生在校训练、教学、竞赛和学生体质健康活动开展工作，以此改善目前文化基础薄弱、布点学校分散等教体融合现实问题 。
习双兵表示，少体校严格落实运动员参赛前必须通过文化测试的规定，同时通过县教育局积极响应安排，聘请县内中学优秀任课教师，每周一至周四晚对体校学生进行语文、数学、英语、科学等4门功课补习，切实提高体校学生文化课成绩 。
长兴县教育局副局长成仁伟介绍，为了不让体校生的文化课掉队，教育部门把少体校学生的学业成绩，纳入每个学校学科水平评价，把体校生和普通学生纳到一起，这也鞭策着各学校在文化课上给予体校生更多支持 。


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