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简单观察|浦东“看不见的教学楼”

【简单观察|浦东“看不见的教学楼”】疫情没有阻止始终在奔跑的浦东 。
浦东新区常务副区长董依雯表示 ， 今年一季度 ， 浦东新区部分重点指标逆势上扬 ， 实到外资21.6亿美元 ， 同比增长36.6%；吸引内资项目3948个 ， 增长6.1%；新增内资注册资本1176亿元 ， 增长1.8倍；工业投资97.5亿元 ， 增长26.8% 。
不出意外的 ， 新基建成为了强力引擎 。 今年浦东新区新基建、交通设施、产业发展、文体项目等全社会固定资产年度投资超过2300亿元 ， 全年投资增长10%以上 。
而在这其中 ， 教育相关的新基建不最显眼 ， 却仍然扮演着重要地位 ， 《上海市推进新型基础设施建设行动方案（2020~2022年）》中显示 ， 上海市将在此期间建成100所教育信息化应用标杆学校 ， 同时建设面向大规模在线教育的信息化基础应用平台 ， 打造“上海微校”“空中课堂”等线上教育新模式 。 推进数字教材研究与应用 ， 支持开展智慧教学、个性化教育试点示范 。 都做为了重要目标 。
浦东作为上海的科技要塞 ， 在教育信息化的建设和普及 ， 乃至对外输出技术的过程中 ， 都起着举足轻重的作用 ， 而他们正在做一件更为影响深远的事情：去解决中国教育千年来的顽疾 。
早一点 ， 重构教育
知名历史学家秦晖曾经分析 ， 中国的教育问题不是教育本身 ， 而是社会问题衍生 ， 形成了教育上的弊病 。 这种问题主要体现在两个方面：经济发展不均衡带来的教育资源分配不均 ， 以及社会对创造力压抑 ， 带来的教育个性化缺失 。
在过去 ， 这两个问题成为中国绕不开 ， 也解不开的桎梏 ， 而数字化改革 ， 和新基建落实 ， 为改变这两项从科举制建立起就存在的弊病带来了机会 。
在教育部印发的教育信息化“十三五”规划中 ， 有那么两句话 ， 便显然就是在针对这两个核心问题：
“人人皆学、处处能学、时时可学”“一生一空间、生生有特色”互联网教育带来的在线学习 ， 可以一定程度上抹平区域间的教育资源不对称 。 在疫情期间 ， 这种趋势变得尤为明显 ， 通过在线课堂完成了授课 。
另一方面 ， 充分在教学和学校管理中利用大数据与AI ， 可以完整的记录学生的学习轨迹 ， 并且有针对性的分析问题 。 教师也能进行智能化备课 ， 并在“智慧课堂”中更有效的去呈现授课内容 ， 满足学生真正的课堂需要 。
在教育这件需要加速亦需要权衡的事情上 ， 浦东都走在前面 。 这并不是浦东有独特或聪明 ， 只是很多时候 ， 作为“新区”的他们很多事情做得比别人更早 。
比如在线教育领域 ， 2001年 ， 就有沪江语林网诞生 ， 即如今的沪江网校 ， 如今其总部就坐落于浦东 。 是中国最早一批探索教育在线化的企业 。
而从2000年提出基础教育信息化开始 ， 浦东新区教发局便累计投入了上千万资金 ， 为全区300多所中小学购买了约4万台电脑 。 在2009年时 ， 浦东中小学学生总人机比例就达到了5:1 ， 教师人机比例达到了2:1 。
这种投入也不仅仅体现在数量上 ， 质量上浦东也同样出色 ， 比如2009年采购新一批的电脑 ， 全部采用英特尔酷睿2双核或四核处理器 ， 能够满足之后4~6年的应用 。 这种保质保量 ， 也为后来浦东开始教育新基建的发展 ， 打下坚实的基础 。
看不见的教学楼
依托上海的地缘优势 ， 以及新区的高远视野 ， 浦东的教育 ， 就和浦东的经济一样 ， 更早的接纳了新事物 ， 并更早的开始直面中国教育问题 。 而他们的成果 ， 不仅为自己所用 ， 也开始向全国输出 。
从2004年开始的上海市基础教育信息化工作（2004~2007）行动计划 ， 让浦东从政府 ， 到企业 ， 再到校园基层 ， 都不断琢磨着如何将上海人的精明 ， 与浦东新区的科技基因相结合 ， 重新去塑造“看不见的数字校园” 。
浦东新区孙桥小学作为一家农村民办学校 ， 其信息化负责人朱威老师 ， 既要负责数学 ， 也要负责信息课 。 但身处浦东 ， 让他很早就开始意识到 ， 信息化不是信息课 ， 而是将整个教学课程都为新科技所影响 。 于是他引导了“翻转课堂”等新授课模式 ， 并利用电子白板、平板电脑和互动学习平台等信息工具改革创新 ， 后来多次受到浦东区 ， 乃至上海市和全国级别的嘉奖 ， 而这所农村小学 ， 后来成为了整个浦东信息化的标杆 。


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