观察力并非可有可无，超常儿童观察力都很强，6招培养孩子观察力
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某日 ， 一位老师走进了教室 ， 一顿简短的开场白之后 ， 老师告诉讲台下正等着上课的学生：“今天我要给大家做一个小游戏 ， 大家先看着我 。 ”接着 ， 老师在讲台上摆出了一个贴着尿字的大玻璃瓶里 ， 让人不可思议的是 ， 老师竟然把自己的手指头伸进了大玻璃瓶 ， 用手指头沾了沾显然是尿液的液体 ， 然后把手指放进了嘴巴里 。 这下把台下的一众学生看得是目瞪口呆：“天哪 ， 老师竟然把沾着尿液的手指头放进了嘴巴里！”同学们都在担心：老师会不会也把我叫上讲台跟着做这个实验？接下来 ， 老师问学生：“有人可以重复以下我刚刚做的动作吗？”大家眼看着担心变成了现实 。 往日只要老师出题 ， 大家都抢着回答的场面似乎消失了 ， 班上大部分同学都赶紧摇头：这谁敢把沾了尿液的手指头放进嘴巴里啊！最后 ， 只有一位坐在最角落头的女生站起来说：“老师 ， 我愿意 ， 因为刚刚老师沾尿液的手指是食指 ， 可您真正舔的却是中指 。 ”老师听完笑了 ， 说：“其实老师在这一节课上考察的就是同学们的观察力 。 ”
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大家通过这个案例可以很直观地得出一个结论：观察力很重要 。 观察力是指有目的、有计划、比较持久地将注意力聚集于某些事物并得到信息的过程 。 小学阶段是培养孩子观察力的重要阶段 。
01小学阶段孩子的观察力发展规律
1.低年级孩子观察时缺乏目的和顺序 ， 不太能进行系统观察
小学低年级孩子通常都喜欢观察 ， 往往能注意到一些成人忽视的细节 ， 但不足之处是在观察时缺乏目的和顺序 ， 观察得到的内容比较零散 ， 更多地是盲目观察 ， 不能按一定的顺序进行全面系统地观察 。
【观察力并非可有可无，超常儿童观察力都很强，6招培养孩子观察力】不过 ， 由于孩子具有较强的模仿能力 ， 如果父母此时能够对孩子加以点拨和指导 ， 他们也能学会按照一定的顺序进行观察 。
2.中年级孩子能按一定顺序进行观察 ， 但在描述观察内容时往往缺乏条理性 ， 且缺乏重点
随着孩子年龄的增长、掌握知识的增多 ， 中年级孩子的观察能力也明显提高 。 他们在明确观察目标后 ， 能围绕一定目的进行观察 ， 像低年级那种盲目观察的现象明显改善 。
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他们开始知道不同事物需要采用不同的观察顺序 ， 包括从上到下、从左到右、先整体后局部等 。 存在共性不足的地方是 ， 他们在向老师或父母描述观察内容时 ， 他们更多地是采用罗列的方式 ， 既缺乏条理性 ， 又没有重点 。
3.高年级孩子在观察时能抓住重点 ， 并发现事物间的逻辑联系和因果关系
在明确观察目标之后 ， 高年级孩子一般都能按照一定的观察顺序对事物进行细致观察 ， 而且在表达观察内容时能抓住重点进行描述 ， 和中低年级孩子相对比 ， 表达更具有条理性 ， 并能发现事物间的逻辑关系、因果关系 。
4.“超常儿童”的观察能力都很强
在我们身边有极少数被人誉为“超常儿童”的的孩子 ， 他们和一般儿童在观察能力上有着截然不同的表现 。 比如 ， “超常儿童”在观察中反应敏捷 ， 不仅能抓住观察对象的突出特点 ， 还能积极思考 ， 并能注意到观察对象的一些细微差别 ， 善用简练、概括性强的语言把观察结果总结到位 ， 显示出较强的策略性 。
此外 ， 超常儿童在观察时注意力高度集中 ， 能坚持长时间观察 ， 他们遇到有挑战性的难题时也能做到坚持观察和认真思考 ， 直到找到答案 ， 比一般孩子坚持的时间要更长 。
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02六招培养孩子的观察能力
家长可从以下六个方面去培养孩子的观察力：
1.鼓励孩子多观察 ， 激发孩子对观察的兴趣
科学离生活并不遥远 。 小学生好奇心强 ， 已具备一定的探索世界真相的能力 。 观察能力则是其中一个重要的能力 ， 需要引起家长的重视 。
家长要多鼓励孩子学会观察 ， 激发孩子对观察的兴趣 ， 引导孩子观察自己感兴趣的事物 ， 并给孩子留出观察的时间和空间 。 例如 ， 让孩子仔细观察日月星辰自然变化、观察自种的盆栽植物的生长变化、观察家乡风貌的变化等 。 让孩子养成主动留意生活中的细节变化 。
2.教给孩子正确的观察方法
让孩子掌握正确的观察方法很有必要 。 常见的观察方法有直接观察法、比较观察法和分解观察法等 。 家长可根据实际情况教给孩子一些简单的观察方法 ， 引导孩子根据观察对象的不同选择最为合适的观察方法 。 实践出真知 ， 家长在平时还要尽可能地抓住机会 ， 让孩子亲身参与实践 ， 逐步提高他的观察能力 。
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3.引导孩子学会有目的、反复地观察
家长要引导孩子学会围绕一定的目的进行观察 。 另外 ， 观察事物 ， 并不是简单的看就能发现事物的特征 。 许多事物都需要反反复复地观察 ， 才能发现事物的全貌和特征 。
4.教给孩子正确的观察顺序 ， 并在必要时给予指导和提醒
家长要教给孩子正确的观察顺序 ， 提醒孩子按照一定的顺序进行观察 ， 比如由近到远 ， 从左到右或从右到左等等 。 按照顺序来观察能避免遗漏 ， 也方便后期的记录观察和转化 。
5.让孩子在观察中学会思考和展开合理想象
观察并不是被动地接受信息 ， 而是主动对观察到的信息进行加工 。 因此 ， 家长要引导孩子学会边观察边思考 ， 并展开合理想象 。
6.教孩子养成记录观察内容的习惯
再好的记性都不如一根烂笔头 。 家长要教孩子养成记录观察内容的习惯 ， 比如写写观察日记等等 。 具体做法是给孩子提前准备好一个观察记录本 ， 让孩子把自己每天观察到的内容给记录下来 。 对不同年级的孩子 ， 记录观察内容的要求自然不同 。
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比如 ， 对低年级孩子一般不做书面记录要求 ， 但要能用语言简单表达出自己的观察内容 ， 如果孩子很感兴趣 ， 比如想要用示意图来做观察记录 ， 也不妨让孩子尝试一下；对中高年级孩子来说 ， 则需要写出完整的句子或片段 。
结语：
如果发现孩子对于周围事物缺乏观察能力 ， 家长需要引导孩子有意识地对身边的事物进行观察 ， 通过不断地实践来培养观察力 。
而一个拥有较强观察能力的孩子 ， 无形当中还会逐渐积累很多的素材 ， 这显然对于提高孩子的写作能力有着很大的帮助！
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