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光明日报|劳动教育成为“硬核”要求

：原题为_光明日报|劳动教育成为“硬核”要求。
日前 ， 教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》） 。 教育部教材局负责人介绍 ， 《指导纲要》主要面向学校 ， 依据今年3月中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》） ， 细化有关要求 ， 具体回应了劳动教育教什么、怎么教、如何评等问题 。
教什么：立足三类劳动 ， 分学段因材施教
采访人员：劳动教育教什么？有哪些教育要求？《指导纲要》对此是如何规定的？
教材局负责人：依据《意见》 ， 《指导纲要》对劳动教育的目标内容做了细化和具体化 。
一是明确劳动教育目标框架 ， 具体包括树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质四个方面 。
二是明确三类劳动教育的内容 ， 包括日常生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育 。 其中 ， 日常生活劳动教育要让学生立足个人生活事务处理 ， 培养良好生活习惯和卫生习惯 ， 强化自立自强意识；生产劳动教育要让学生体验工农业生产创造物质财富的过程 ， 增强产品质量意识 ， 体会平凡劳动中的伟大；服务性劳动教育要注重让学生利用所学知识技能 ， 服务他人和社会 ， 强化社会责任感 。
三是明确小学、初中、普通高中、职业院校、普通高等学校等不同学段的劳动教育内容的具体要求 。 在中小学劳动教育方面 ， 《指导纲要》着重强调打好基础、安全适度、开齐课程、讲究方法和注重家校合作；职业院校劳动教育的重点是结合专业特点 ， 增强学生职业荣誉感和责任感 ， 提高职业劳动技能水平 ， 培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度；普通高等学校着重强化马克思主义劳动观教育 ， 注重围绕创新创业 ， 结合学科专业开展生产劳动和服务性劳动 。
各地和学校可以依据以上三个方面的要求 ， 结合实际制定更为具体的劳动教育清单 ， 切实解决劳动教育教什么的问题 。
怎么教：课内外结合 ， 纳入人才培养全过程
【光明日报|劳动教育成为“硬核”要求】采访人员：提高劳动教育的质量水平 ， 必须解决怎么教的问题 。 《指导纲要》是如何加强指导的？
教材局负责人：就劳动教育必修课课时而言 ， 《指导纲要》要求中小学平均每周不少于1课时 ， 职业院校不少于16学时 ， 普通高等学校本科阶段不少于32学时 。 就课外校外劳动时间而言 ， 《指导纲要》规定中小学每周课外活动和家庭生活中的劳动时间 ， 小学1-2年级不少于2小时 ， 其他年级不少于3小时；职业院校和普通高等学校要明确生活中的劳动事项和时间 ， 纳入学生日常管理 。 此外 ， 《指导纲要》还要求大中小学每学年设立劳动周 ， 小学以校内为主 ， 小学高年级可适当安排部分校外劳动；普通中学、职业院校和普通高等学校兼顾校内外 。
劳动教育不是简单让学生扫地、做家务 。 《指导纲要》围绕讲解说明、淬炼操作、项目实践、反思交流、榜样示范等关键环节 ， 加强对劳动教育方式方法的具体指导 ， 要求通过组织学生参加劳动实践 ， 对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育 ， 增强劳动教育效果 。
如何评：健全评价标准 ， 开展劳动素养监测
采访人员：评价也是大家普遍关心的问题 。 《指导纲要》如何细化有关要求？
教材局负责人：《指导纲要》明确将劳动素养纳入学生综合素质评价体系 。 以劳动教育目标、内容要求为依据 ， 将过程性评价和结果性评价结合起来 ， 健全和完善学生劳动素养评价标准、程序和方法 ， 鼓励、支持各地利用现代信息技术手段 ， 开展劳动教育过程监测与记实评价 ， 发挥评价的育人导向和反馈改进功能 。
首先要做好平时表现评价 。 在平时劳动教育实践活动中及时进行评价 ， 以评价促进学生发展 。 以自我评价为主 ， 辅以教师、同伴、家长等他评方式 ， 要指导学生如实记录劳动教育活动情况 ， 纳入综合素质档案 ， 作为学生学年评优评先的重要参考 。


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