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小学生学习|4-6年级语文上册【第2课】图文讲解＋同步练习 (可打印)( 六 )


八、问题归纳
1.读课文 ， 想一想课文写了什么？
本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过 。
2.课文围绕花生写了哪些内容？
作者课文围绕落花生写种花生、收花生、尝花生和议花生四部分内容 。
3.为什么在父亲眼里 ， 花生“不好看但很有用”？
这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质 。 父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、不炫耀自己、对别人有用的人 。 这是借物喻人的写法 。
4.最后一段对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
第一句讲过收获节的谈话一直到深夜 ， 交待了时间 ， 把事情叙述完整 。 第二句写出了父亲的话给“我”的印象之深 ， 以及作者在收获节上的收获之大 ， 也可见母亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的 。 这样的结尾深化了主题 。
5.课文围绕落花生写了哪些内容?哪些内容详写 ， 哪些内容略写?作者为什么这样安排材料?
课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这四个方面的内容,其中“议花生”是详写 ， “种花生、收花生、吃花生”是略写 。 作者写这篇文章是为了向读者揭示花生不图虚名、默默奉献的品格,告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面 ， 而对别人没有好处的人,而不是为了谈怎样种花生、收花生以及花生的味道如何 ， 因此详写“议花生”部分 。 这样安排详略得当 ， 使文章主次分明 ， 重点突出,给人留下深刻的印象 。
九、课文主题
本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过 ， 通过对花生好处的谈论 ， 揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格 ， 也告诉我们：做人就要做有用的人 ， 不要做只讲体面而对别人没有好处的人 。
十、教材课后习题
1.分角色朗读课文 。 说说课文围绕落花生写了哪些内容 。
课文围绕落花生写了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这四个方面的内容前三项内容写得简略 ， 最后一项内容写得详细 。
2.从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点?父亲想借花生告诉“我们”什么道理?
(1)从课文中的对话 ， 尤其是父亲的话：“花生的好处很多 ， 有一样最可贵：它的果实埋在地里 ， 不像桃子、石榴、苹果那样 ， 把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上 ， 使人一见就生爱慕之心 。 你们看它矮矮地长在地上 ， 等到成熟了 ， 也不能立刻分辨出来它有没有果实 ， 必须挖起来才知道 。 ”这句话提示了花生不图虚名、默默无闻、无私奉献的特点 。 (2)父亲想借花生告诉“我们”（人要做有用的人 ， 不要做只讲体面而对别人没有好处的人）的道理 。
小练笔
课文由“落花生”想到那些默默无闻作着贡献的人 ， 下面的事物让你想到身边的哪些人 ， 试写一段话 。
石头 竹子 梅花 蜜蜂 ……
例1：由“蜜蜂”我想到了辛勤劳作的环卫 工人 。 “唰—唰——唰—”前方传来扫地的声音 ， 晨光中 ， 我看到了一个又瘦又小的身影 。 她 ， 就是我们天天都能看到的女清洁工 。 我从她身边经过 ， 只见她戴着手套 ， 穿着单薄的衣服 ， 不停地挥动着扫把 ， 把枯枝败叶、果皮纸屑扫进簸箕里 ……
例2：老师虽然不像着名科学家那样驰名中外 ， 也不像电影明星那样引人注目 。 他们普通而平凡 ， 但他们担负着培育下一代的重任 。“春蚕到死丝方尽 ， 蜡炬成灰泪始干” ， 老师一直坚守着自己的岗位 ， 为我们呕心沥血 ， 用自己辛勤的汗水耕耘着这片土地 ， 用自己的行动和耐心播撒了爱的种子 ， 使我们懂得了做人的道理 。 多少个静静的深夜呵 ， 老师还在灯下备课 ， 批改作业 。 那作业本上的那一条条批语 ， 那一个个红勾不全都凝聚着老师心血吗？他们把一批批学生送到各个工作岗位上 ， 而在培养学生的过程中 ， 却像火炬一样燃烧着自己 。 老师用自己的身躯为我们架起了通往成功之路的桥梁 。 在这里让我们再一次说一声：老师 ， 您辛苦了！您为我们无私地贡献了一切 ， 您爱我们 ， 我们也爱您！


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