小学生惊骇写作文，家长不要焦急，做好这四件事孩子就会爱上写作
习作是语文教授教养的重要组成部分 。 但是大多数的学生不喜欢习作 ， 甚至到了“谈文色变”的程度 ， 许多家长也对辅导孩子写作文感到头疼觉得无从下手 。
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如何改变这种状况呢？怎样才能让学生把写作当成一件快乐的事情 ， 让学生通过写作表达自己、传递情感、描绘未来呢？我们不妨试一试下面这四招：
一、培养学生的观察能力 ， 充分发挥他们丰硕的想象力
写作练习不但是对小学生语言运用能力的一种培养 ， 仍是对学生的形象思维与抽象思维发展的一种练习 。 细心的观察是学生施展想象力的基础 ， 学生观察的角度和方法决定了学习的丰富性和延伸性 。 因此 ， 要想有效进步学生的写作能力 ， 必需要打破传统的观察角度 。
过去我们老是习惯用眼睛来观察身边的事物 ， 实在 ， 我们还可以引导学生调动各种感觉器官 ， 专心观察和感触感染四周的事物 ， 通过看、听、闻、摸、联想等获得独特的心灵体验 ， 为写作积累更多的素材 。 无论是老师仍是父母 ， 我们要注重引导孩子养成细致观察的良好习惯 ， 减少命题作文对学生思维的束缚 ， 让学生的心灵能够放飞到更广阔的天空 。
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二、丰硕写作教授教养的形式 ， 努力提高学生的写作热情
我们可以采取多种多样的方法和手段来丰硕写作的内容 ， 努力激发起小学生的写作灵感和热情 。
跟着信息技术和网络的普及 ， 多媒体教学手段已经广泛应用于教育教授教养工作中 ， 在写作课上 ， 我们可以用多媒体课件播放一首动态的歌曲 ， 让学生仔细聆听 ， 然后将他们看到的、感触感染到的用文字表达出来 。
学生能够通过生动形象的课件获得最为直观的感触感染 ， 话匣子一下子就被打开了 ， 有话可说的作文课天然是学生高兴愿意介入的 ， 并且这样的练习方式能够发展学生的创造性思维 ， 激发他们的写作热情 。
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三、捉住学生的真情实感 ， 引导学生学会表达自己
每个人都有着自己独特的丰富多彩的内心世界 ， 小学生也不例外 ， 他们的内心更是色彩缤纷的 。 在平时的生活和学习过程中 ， 他们总会产生各种心理的变化 ， 生活中的喜怒哀乐都会给学生带来一些属于自己的心灵体验 。
我们要引导学生细心地体会这些不同的感触感染 ， 并且能够用语言说出自己的感触感染 ， 继而用文字记实下自己的真情实感 ， 蕴含着学生真情实感的作文才是最好的作文 。
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四、培养学生的爱好 ， 让学生可以轻松作文
爱好是最好的老师 ， 要进步学生的写作水平 ， 必需要培养学生广泛的兴趣爱好 ， 让学生多体验生活 ， 感触感染生活中的点点滴滴 ， 不断丰富自己的情感世界 。
同时 ， 我们要根据孩子的实际情况设计相关的写作训练项目 ， 好比 ， 学校组织拔河比赛之后 ， 我们可以要求学生写一写拔河比赛 ， 让他们回想当时参加比赛的同学的神态、动作、语言等 ， 然后让他们畅所欲言 ， 口头描述比赛的场景和自己记忆深刻的瞬间 ， 培养学生的口头表达能力 ， 通过自己的思索和大家的描述后再让学生动笔写作 ， 能够减轻学生对于写作的负重感 ， 有助于培养他们写作的爱好和热情 。 这样 ， 写作教授教养的效果也会明显提高 。
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课堂是教师和学生交流沟通最主要的途径 ， 但是仅仅靠课堂上有限的时间进行写作教授教养是远远不够的 ， 我们还需要充分利用课下的时间与学生多接触 ， 走近他们 ， 及时了解和把握每一个学生的思想动态发展 ， 用真诚去感染每一个孩子 ， 走进他们的心灵 ， 与学生建立良好亲密的关系 。 只有师生关系融洽了 ， 学生“亲其师”了 ， 才能实现“信其道”的良好效果 。
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【小学生惊骇写作文，家长不要焦急，做好这四件事孩子就会爱上写作】总之 ， 培养小学生的写作爱好的方法是多种多样的 ， 作为老师亦或是家长 ， 我们都应该引导学生仔细观察身边的事物 ， 对日常生活的点点滴滴形成自己的独特感悟；组织各种形式的流动 ， 让学生在介入体验中学会表达自己的真情实感；建立良好的师生关系 ， 及时鼓励学生 ， 不断激发和培养学生写作的积极性和主动性 ， 让学生能够真切地感触感染到写作的快乐 ， 进而切实进步他们的写作能力 。
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