校园暴力谁是校园欺凌的隐形推手( 二 )
除此之外 ， 团队发现 ， 有的家长不知道如何有技巧地管教子女 ， 在欺凌事件发生后 ， 家长不恰当的介入甚至会导致欺凌事件的发酵 。 有的家长原本是想教育孩子反抗欺凌 ， 却因为“往死里打”“做人就要狠”“忍一忍就过去了”等不当言辞误导了孩子 ， 使孩子欺凌别人或者成为受欺凌对象 。 有的家长在得知孩子受欺凌后 ， 甚至直接参与到孩子的欺凌事件中来 。
被调研学校都没有专门的校园欺凌处置方案
学校作为校园欺凌发生的主要场所 ， 学校内外环境很大程度上影响着校园氛围及其育人效果 ， 进而对学校的校园欺凌发生情况有着重要的影响作用 。
学校关于校园欺凌相关规章制度的设置 ， 对学生校园欺凌事件的发生率具有重要影响 。 在团队调研的十来所中学里 ， 都没有专门针对校园欺凌问题的处置办法 。 一位老师告诉团队：“学校、老师对校园欺凌的界定不统一 ， 尽管国家已经出台了相关文件 ， 但在现实中 ， 我们很难对校园欺凌事件进行甄别 ， 也不知道该如何处理此类事件 。 ”
所以 ， 尽管多数教师对欺凌事件都有所了解 ， 却不会直接参与其中 。 他们一般的做法是 ， 大范围地对学生进行学校纪律教育和社会公德教育 ， 但这样做的弊端显而易见——欺凌者更加有恃无恐 。
在访谈中 ， 一位欺凌者告诉团队：“老师也没有做什么 ， 就是教育批评我们 ， 让我们在说明书上写明原因……反正我经常被叫去办公室也经常写检讨 ， 都习惯了 ， 也没觉得有啥大不了的 ， 他们又不会开除我 ， 事情过去了又是一样 。 ”
【校园暴力谁是校园欺凌的隐形推手】团队建议 ， 对校园欺凌进行一个统一明确的界定 ， 制定全面的前期预防、中期干预与后期处置方案 ， 对于防治校园欺凌事件的发生是十分必要的 。
在现实生活中 ， 校园欺凌的表现形式更为复杂 ， 同区域内校际间的校园欺凌事件也层出不穷 。 在访谈中 ， 有同学透露：“我们学校管得太严了 ， 这种事情我一般都不自己出面 ， 都是联系我其他学校的朋友帮我解决 ， 反正只要不在他们的地盘上（学校）就不容易被发现 ， 再说他们学校的处分又不严格 ， 我一般有事他们都会帮我 。 ”
团队提醒学校管理者：不仅要注重自身学校规章制度的建设 ， 还要加强区域内学校间的沟通交流 ， 争取实现协同管理 。
教师介入不及时会助长欺凌者的气焰
教师所掌握的干预欺凌的方法和能力 ， 决定着能否对欺凌事件的及时介入干预 ， 这是影响学校校园欺凌的重要因素 。 “及时介入”是校园欺凌处置的基本原则 ， 也是其关键所在 。 在校园欺凌事件中 ， 教师态度不明确、介入不及时 ， 会使受害者产生无助与不安全感 ， 使欺凌者存在侥幸心理 ， 助长欺凌者的气焰 。
不少老师反映了他们对这一问题的无奈 ， 希望学校能够组织他们参加相关培训 ， 并能得到家长的理解与配合 。
“校级政策与一线老师之间是有矛盾的：学校提出要挽救每一个孩子 ， 作为班主任 ， 我们也希望帮助到每一个孩子 ， 但我们毕竟不是专任心理老师 ， 缺乏专业的心理学知识 ， 对于欺凌这类问题的解决也只能通过说教或谈心 ， 但这些方式无法根治校园欺凌；另外 ， 我们也希望得到家长的配合 ， 之前有学生的爸爸过来处理孩子被欺凌问题时 ， 对我们说：‘你们快点赔钱 ， 我可没时间来处理这事’ 。 ”
“让学生请家长到学校来 ， 有的家长甚至当着老师的面就开始打骂孩子 ， 家庭教育明显存在问题 ， 但这个根源问题是我们没有办法解决的 。 ”
团队认为 ， 学校的评价机制完善、心理健康教育建设实施情况良好、校园欺凌相关知识宣传工作稳步落实 ， 学生自然卷入校园欺凌的几率就会减少 。 当然 ， 这其中也少不了学校和家长对教师的相关理解与支持 。
监控报警设备完善学校的学生更少参与校园欺凌
以监控、报警设备为主的学校硬件设施也是影响孩子卷入校园欺凌的一大原因 。 因为欺凌成本高且隐蔽性差 ， 监控报警设备完善学校的学生更少参与校园欺凌 。
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