班级失控后，最好的办法是更换班主任！假如不行，就试下2个技巧
崩盘是股市用语 ， 说的是股市不行了 ， 逼股民割肉 ， 股民舍不得啊 ， 不割 ， 股市就持续下跌 ， 终极血本无归 。
那老师带班会不会也“崩盘”呢？当然也会 ， 而且大部分新老师在没有经历过系统班主任培训和多年教授教养磨砺的情况下 ， 立马带班 ， 班级“崩盘”的概率非常大 。
终极的情况 ， 也将是血本无归！
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01、所有班主任相对于学生而言 ， 都有一手好牌 ， 打烂了、崩盘了 ， 那是“牌技”题目！
《班主任兵法》的作者万玮老师就曾在这本书的自序里讲述过自己带班崩盘的经历：
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从万玮老师的经历来看 ， 我们可以得出这样几个信息：
1、带班 ， 开头很重要 ， “一着不慎 ， 满盘皆输” 。 想要翻盘？很难！王者荣耀打过么？前期装备跟不上 ， 后期想靠技术和对方周旋 ， 固然也可能获胜 ， 但难度太大 ， 过程也太痛苦；碰上几个要骂娘的队友 ， 盘没崩 ， 你的心就先崩了；
2、与学生相处 ， 光靠“爱心”是不够的 ， 还要学一点防身术 。 前面我们也谈过这个题目 ， 一个老师可以示弱 ， 但不能真弱；一个强者展现出来的“弱与爱”那是令人欢喜 ， 令人敬佩的；但一个弱者展现出来的可怜的“弱” ， 那是要受到无故欺凌的 。 所以 ， 在带班之前 ， 学一点防身术 ， 很重要！
3、不管多么有天赋的老师 ， 在缺乏经验的基础上 ， 带班都有可能“崩盘” 。 别说年青老师 ， 就是老教师 ， 常年累月用一种方式带班 ， 有些甚至延续着过去那种“棍棒、飞毛腿”带班的老教师 ， 会越来越觉得这个社会、这个世界对他的不友好 ， 崩盘的可能性也非常大 。
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02、班级“崩盘”的表现是什么呢？
班级崩盘 ， 主要表现在班级的“脏乱差”：卫生没有人打扫了、上课不遵守课堂纪律、课后各种违纪行为不断 。 而这些“表现”的核心 ， 往往又与一个题目紧密联系在一起：班主任对于班干部步队治理的失控 。
这种失控主要表现在两个方面：
1、所任用的班干部不是班级“核心”职员 ， 对班级班里没有辐射力 ， 平时主要干的工作就是和老师“打打小报告” ， 而且老师平时也不注重维护这些班干部的权威性；2、所任用的班干部是班级“核心”职员 ， 但是班主任却失去了对他们的“控制” ， 让他们铁板一块 ， 抱团对抗班主任 。 所以 ， 班级“崩盘”的一切根源就在于班级班干部步队的建设上 。 抓好了这个步队的建设 ， 就往往没有“崩盘”这么一回事 。 当然 ， 我们今天不是要谈班干部步队建设题目 ， 而是谈这个步队没有建设好 ， 我们该怎么办的题目 。
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03、班级崩盘之后 ， 我们能干些什么？
假如很不幸 ， 你所带的班级真的崩盘了 。 说句很其实的话 ， 实在最好的办法是 ， 更换一个班主任 。 可能下一个班主任也并不一定有更好的带班经验、带班方法 。 但既然你已经和班级彻底“决裂” ， 在情感上冰炭不洽 ， 那最少 ， 换一个新老师对学生来讲将会是一个全新的开始 ， 存在全新的但愿 。
但假如 ， 更不幸的是 ， 你所带的班级真的崩盘了 ， 学校却没有更好的安排 ， 但愿你一直坚持下去 ， 那么该怎么办？
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这时 ， 班主任就需要迅速把握“单独沟通”和“集体沟通”的技巧 ， 在班级里建立起准确的舆论导向 ， 重新树立自己的威望 。
具体操作方式如下：
1、单独沟通 。
单独沟通是了解学生内心设法的最有力的手段 ， 在单独沟通时 ， 我们要留意以下几点：
A、沟通环境要安静 。 切不可在大庭广众之下对学生进行单独沟通 。 由于学生的内心是很敏感的 ， 在大庭广众之下 ， 学生没有安全感 ， 任何同学间的风吹草动都会打击掉他想要和你沟通的勇气；B、沟通人物的选择要“由表及里” 。 找学生单独谈话 ， 题目越严峻的学生、就应该越放在后面谈 。 由于题目越严峻的学生 ， 对这件错误事情的认知上会越固执 ， 你找他谈 ， 他假如决然毅然对你进行了拒绝 ， 他就会对自己的这个“拒绝”负责到底 。 你再想和他谈这个题目 ， 就没有余地了 。 在这件事上越外围的同学 ， 思惟扭捏性也越大 。 你找他们谈 ， 可以起到两个作用：1、争取自己的战略联盟；2、在班级里营造班主任雷厉风行的形象（实在要这些同学把心靠近班主任实在是不难的）；3、这是对题目“核心”学生的一种震慑 ， 慢慢树立班主任权势巨子形象的一个过程 。 C、让学生多谈设法 ， 达成共鸣 。 你可以先讲本次谈话的目的 ， 之后 ， 把更多的时间交给学生 ， 他们多讲、我们多听 。 记住 ， 学生为自己“辩驳”的过程 ， 也是一个“美化”自己的过程 ， 同时也是“高大上”化自己的过程 。 只要你站住了“理”儿 ， “为了班级的秩序”“为了同学们能够有个好的学习环境”“为了大家的前途”····自认“高大上”的学生是不会真正想要“置班主任和班级于死地的” 。 你们会很快达成战略共鸣！D、乘胜追击 ， 拉同盟！当我们成功与谈话学生达成共鸣之后 ， 就应该乘胜追击 ， 告诉学生老师的态度和观点 ， 寻求他的认同 ， 但愿他能够匡助老师重建班级秩序 。 一般情况下 ， 班主任如斯亲切地与学生贴心贴腹 ， 都能够取得较好的沟通效果 。
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2、集体谈话 。
集体谈话与单独谈话不同 ， 集体谈话我们只谈自己的治班立场 ， 和班级今后的打算 。
集体谈话主要就是要避免开成：吐槽大会！
年青班主任由于缺乏经验 ， 往往把班级集体谈话变成了“全民公投”大会 ， 什么事情都让学生插嘴 ， 甚至可以是无原则的插嘴 。 起初的时候你觉得班级学生这么活跃是好事 ， 但是 ， 养成习惯之后 ， 这种活跃会变成一种“放肆” ， 严峻的时候会发展成为学生之间相互帮腔 ， 让老师集体谈话的内容无法落实 ， 甚至把整个谈话的风向都带偏 。
所以 ， 集体谈话之前 ， 我们必需先立一个规矩：
只准老师讲 ， 大家都只能听 ， 不答应发表意见 。 当然 ， 我们也要顾及一下学生的情绪 ， 你可以和学生这样说：假如有意见 ， 可以在集体谈话结束之后再单独到老师办公室进行申诉 。 假如真有学生来了 ， 则参照单独谈话的步骤进行处理 。
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04、运用单独谈话和集体谈话技巧 ， 为的是达到班级重新开局的目的 。
班级崩盘之后 ， 运用单独谈话和集体谈话的技巧 ， 这实在是但愿能够达到班级重新开局的目的 ， 但详细最后的效果怎么样！仍是要看班主任个人的决心和谈话的技巧与能力 。
一般情况下 ， 换一个班主任 ， 运用这套方法能够取得更好的效果 。
但 ， 假如换不了班主任 ， “死马当作活马医” ， 这套方案也曾起到过效果 。
最最枢纽的 ， 是看班主任有没有想要力挽狂澜的决心！
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05、再给大家先容一个更简朴的例子作为参考！
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李老师的例子 ， 实在是个例 ， 她的方法能够成功 ， 也并不代表所有的人都合用她的方法 。 教无定法 ， 唯有合适自己的才是最好的 。 但是 ， 有一点是可以肯定的 ， 精诚所至金石为开 ， 当一个老师真心为学生付出时 ， 学生就能够感触感染得到的！老师最后也会收成学生的认可！
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06、结语：
各位老师 ， 今天的内容先容完毕了 ， 最但愿的仍是大家最好都不会碰到班级“崩盘”的情况吧 ， 我上面先容的这些方式方法 ， 最好也都用不上 。
究竟 ， 崩盘已经是最惨的情况了 。
假如对于班级崩盘 ， 你还有更好的解决方案 ， 欢迎告诉我 ， 君山也期待更新自己的教育方法！
【班级失控后，最好的办法是更换班主任！假如不行，就试下2个技巧】好了 ， 各位老师 ， 我是君山 ， 爱谈一点教育题目 ， 假如你也喜欢 ， 欢迎关注我 ， 君山期待与你进行交流！
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