常悦常安|青春期的少男少女，因何陷入校园霸凌的泥潭？( 二 )
接下来就可能是有针对性的持续的情绪对抗 ， 而针对某人或某事的恶劣情绪反复震荡之后 ， 就可能演变成语言或行动的攻击性 。
这也是青少年容易出现校园霸凌的心理因素之一 。
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【矛盾性】
青少年心理发展的矛盾性也是青少年时期的特点之一 ， 例如勇敢和怯懦的矛盾性 。
有时候 ， 青少年想要表现得勇敢 ， 而事实上他们认为的这种“勇敢者”的表现 ， 却是鲁莽和冒失的 。
有时候 ， 青少年又很怯懦 ， 在一些人和事情面前显得非常不安 ， 不敢面对 。
在一些青少年眼中 ， 霸凌行为是看来是体现勇敢精神的一种行为 。 而他们很少会在一个人的时候对他人表现出欺凌、暴力行为 ， 这种校园霸凌往往更多的时候是多人形成一个小团体的行动 。
这种校园霸凌表现出青少年心理的矛盾性 ， 一方面想用暴力证明自己具有勇敢精神 ， 一方面又想把自己隐藏在同伴中 ， 避免单独行动 ， 这也就出现两人或多人攻击少数人的霸凌行为 ， 而这种攻击不局限于肢体的暴力等待 ， 还有语言的、人际的等等 。
处于青春期的孩子容易产生霸凌行为 ， 这和青春期的心理特点有密切关系 。 对于青春期的孩子 ， 要了解他们的心理特征 ， 掌握他们的心理动态 ， 才能更好地帮助他们健康成长 。
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有人可能会问 ， 明明一个孩子平时看起来非常乖巧 ， 非常善良 ， 怎么突然做出了参与霸凌的事情了呢？这就要说说社会群体的影响了 。 2、群体心理影响
个体出现在群体中时 ， 他的心理会受到群体心理的影响 ， 产生不用于以往的情绪和行为 。
影响孩子产生霸凌行为的可能有以下几个方面 。
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责任分散
当一个孩子加入到一个群体中时 ， 他本人的个性特点就被弱化了 ， 而群体的特点被加强 。
在这个群体中发生异乎寻常的行动时 ， 人们会感到责任是大家一起承担 ， 形成责任分散的心理 ， 自己的责任压力大大减轻 。
在霸凌行为中 ， 每个施暴者在施暴时 ， 并没有把“教训某人”的行动 ， 当作团体中每一个个体行为的累加 ， 而是将这个行动当作是一个整体事件 ， 每个个体组成一个团体 ， 视作一体 ， 完成了这件事 。
他们认为这是团队的行为 ， 而不是他们自己 ， 应该由团队承担责任 。 即便需要他们自己承担责任 ， 也是很少的责任 。
这就是人们的“法不责众”的心理——责任分散 。
所以 ， 校园霸凌总是以团体的形式出现 ， 特别是带有肢体冲突暴力性质的霸凌行为 。
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去个性化
人们在群体中会有一种特别的兴奋感 ， 在这种兴奋感的作用下 ， 群体中的个性行为弱化 ， 人们的行为可能在群体作用下失控 。
在一个特殊的群体情境中 ， 人们对自我的道德约束下降 ， 甚至可能抛却原有的道德标准 ， 暂时忘记自己作为一个个体的社会身份和社会角色 ， 把群体的行为作为自己的意愿 ， 遵从于群体行动规范 ， 在群体中出现去个性化心理 。
参与霸凌的人 ， 平时可能不会做出攻击行为 ， 但在群体中 ， 由于对群体意愿和规范的遵从 ， 就可能服从群体意志表现得去个性化 ， 做出与平时有极大不同的行为 ， 即便这种行为可能和他的价值观和道德认同相矛盾 。
在一个群体中 ， 群体行为对个体影响很大 ， 青少年小团体的建设应该被广泛关注 ， 并给予正向引导 。
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