「冯骥才」小小说阅读教学，难在哪？
北京联盟_本文原题：小小说阅读教学 ， 难在哪？
文 | 王锡宾
来源 | 《中国教育报》
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小小说代表之作——冯骥才《俗世奇人全本》
小小说的阅读教学 ， 是小学语文教学实践中的一个难点 。 其难度不仅在于教学生们认识小小说这种虚构文体 ， 还在于指导学生们掌握相关语言表达的技巧 ， 并应用于作文当中 。 在整本书阅读的倡议下 ， 教师应该怎样完成这个教学任务呢？
《俗世奇人全本》（人民文学出版社）这本书的语言凝练、人物鲜活、情节离奇巧妙 ， 是小小说的代表作 ， 因此 ， 笔者以该书为例 ， 探讨教育部统编《语文》六年级上册第四单元的课程设计 ， 希望能对教师们的教学实践有所启发 。
刻画人物有技巧
我们先看课文的指导要求 。 第一篇课文《桥》 ， 写了在山洪暴发的危急关头 ， 小山村里的老支书发挥模范带头作用 ， 指挥群众有序渡桥逃生 ， 先人后己 ， 最终不幸与同是党员的儿子双双牺牲的故事 。 这篇小小说仅有几百字 ， 却凸显出小小说的几个要素： 人物、环境和情节 ， 这三个要素决定了小小说的成败 。
以《俗世奇人全本》中的《弹弓杨》为例 ， 沧州大汉“弹弓杨”在遭到小混混儿挑衅、暗算后 ， 亮了一手神功一举镇住了当地的混子 ， 从此站稳脚跟 。 这里有一段精彩的人物描写 ， 先是外貌刻画 ， 把这大汉的豪放不羁展现出来 。 接着 ， 便是一连串紧张有序的动作“立、举、扯、射、伸” ， 立时写出了弹弓杨功夫之高 。 再接下来应对“一身皂”的刁难 ， 他“像听蝉叫” ， 扭身拉弓 ， 一击而中 ， 这下不仅写出了弹弓杨功夫之神 ， 也体现出他豪气冲天又从容不迫的性格 。 同时“一身皂”的邪恶猥琐形象也跃然纸上 ， 二者对比 ， 高低立现 。
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《俗世奇人全本》插图 弹弓杨 冯骥才绘
该书作者冯骥才以精练、考究的用词 ， 将视觉、听觉、触觉等多种不同感官的感受相结合 ， 三言两语 ， 便让小说人物立体地浮现在读者面前 。
环境描写须重视
第二篇课文《穷人》出自俄罗斯大作家列夫·托尔斯泰之手 ， 不仅在人物对话、心理活动、环境描写等方面极为出色 ， 还通过环境的渲染 ， 让故事更加扣人心弦 ， 也更彰显了两个平凡、穷困的人身上那闪闪发光的善良品格 。
环境描写往往容易被忽略 ， 它有什么作用？阅读时应怎样关注它？第一 ， 最直观的一点——环境描写可以渲染气氛、烘托人物心情 。 第二 ， 有些环境描写 ， 写的是社会环境 ， 可以交代故事发生的社会背景和时代特征 。 比如《俗世奇人全本》中《洋相》的开头：“自打洋人开埠 ， 立了租界 ， 来了洋人 ， 新鲜事就入了天津卫 。 租界这俩字过去没听说过 ， 黄毛绿眼的洋人没见过 ， 于是老城这边对租界那边就好奇上了 。 ”今天的学生们可能很难想象近代中西文化刚刚接触时的场景 ， 《洋相》的故事发生在清末 ， 这一段环境描写 ， 交代了当时百姓对“洋人”“洋货”“租界”的那种陌生又好奇的心理 。 这样 ， 整个故事才能有一个合理的大背景 。
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《俗世奇人全本》插图 洋相 冯骥才绘
第三 ， 环境描写可以设置伏笔 ， 推动故事情节发展 。 以《俗世奇人全本》中《一阵风》来举例：“码头上的东西 ， 一半是本地的特产……走江湖卖艺的都跑到这儿来赚钱吃饭 ， 吃饭赚钱 。 可是 ， 要想在这儿立足就不易了 。 谁知道吗时候忽然站出一位能人高人奇人？把你一脚踢一个跟斗 。 天津码头卧虎藏龙 ， 擂台上一时占了上风的人 ， 别得意 ， 因为冷不丁就会被人‘一脚踢一个跟斗’ 。 ”这段环境描写既交代了码头的社会背景 ， 也为下文你来我往的擂台赛设了伏笔 。
