「冯骥才」小小说阅读教学，难在哪？( 二 )
实际上 ， 小小说中环境描写的作用并不仅限于以上三个 ， 它看似简单 ， 实则暗藏玄机 ， 可以承前启后 ， 可以渲染暗示 ， 也可以推动转折 。 教师在阅读教学时 ， 如果对环境描写在文中的具体作用加以引导 ， 学生们对此不走马观花 ， 将领略到更多文字的奥秘 。
情节设计显妙心
关于小小说情节的分析 ， 笔者从《俗世奇人全本》中总结了三个关键词 。
一、完整 。 一篇合格的小小说 ， 其情节不论是一个事件、一个或几个人物的经历 ， 还是多个人物之间发生的关联等 ， 一定都是有始有终的 ， 前后因果要有交代 。
二、发展 。 故事的吸引力来自何处？那就涉及情节的发展 。 书中《狗不理》一篇 ， 狗子卖包子是故事的主线 ， 狗子卖包子—生意太好顾不上理人—包子被取名“狗不理”—官员向老佛爷进贡“狗不理”—“狗不理”名扬天下 ， 沿着这条主线不断发展 ， 故事才有了矛盾冲突、低谷和高潮 ， 也就变得“好玩”了 。
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《俗世奇人全本》插图 狗不理 冯骥才绘
三、结构 。 小说情节的发展 ， 需要作者加以用心的结构设计才能出彩 。 其方式也有很多 ， 比如前后照应、设置悬念、伏笔、转折、欲扬先抑等等 。 《俗世奇人全本》的可读性强 ， 很重要的一个原因是情节设定独具匠心 ， 经常有出人意料的精彩转折 。 以《刷子李》为例 ， 前面的铺陈 ， 令读者愈发钦佩刷子李的刷墙手艺 ， 但是作者话锋一转 ， 让学徒曹小三看到了刷子李的一个“失误” ， 这下所有人都心头一紧 ， 莫非“名气是吹出来的”？作者也不急于说破 ， 待悬念设好 ， 最后才让真相公开 。 这种反转 ， 不仅让刷子李这个艺高胆大、性子稳的人物形象更加出彩 ， 也让小说增加了张力 ， 读起来妙趣横生 。
体会生活 ， 回到生活
在课本第四单元的章节页上 ， 写着一句点明要旨的话：小说大多是虚构的 ， 却又有生活的影子 。 在教学过程中 ， 我们除了教阅读和创作技巧 ， 也要引导学生们明白一个道理——阅读和创作小小说 ， 甚至从这里起步 ， 日后成为一名作家 ， 都离不开生活体验 。 观察、理解、感悟生活的点点滴滴 ， 才能写出打动人心的好作品 。
《俗世奇人全本》中 ， 每一篇小说都有世间生活的浓浓韵味 。 书中所写的人物 ， 也大多来自最常见的职业——买卖人的机智、手艺人的绝技、古玩店的真真假假、包子店的腾腾热气……这些细节都来自生活 ， 也都让作品显得更加真实生动 。
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《俗世奇人足本》获鲁迅文学奖 ， 使小小说在鲁奖舞台上绽放异彩
在这些故事里 ， 我们还能悟出些平淡之中的大智慧 。 比如宁可事后悄悄退钱 ， 也不愿当面免费看病的神医苏七块 ， 告诉我们做人做事要有规矩和原则；比如东山再起的大关丁 ， 教我们“穷要穷得起 ， 富要富得起” ， 要勇于面对人生中的挫折 。 教育家叶圣陶先生曾说：“写文章不是生活的点缀和装饰 ， 而是生活本身 。 ”生活中有最丰富的写作素材 ， 也有最朴素的民间智慧 。
技巧和生活不能割裂：有写作技巧而没有生活体悟 ， 写出来的文章就会华而不实；有生活体悟而没有写作技巧 ， 文章就会平庸无奇 ， 像流水账 。 不论对教师教学还是学生学习 ， 小小说的整本书阅读都是一个挑战 ， 不过 ， 我相信以高质量的文学阅读和耐心的生活观察 ， 再加以有效引导 ， 广大师生们可以很好地应对这个挑战 。
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