天津市第十九中学胡嘉：桌面云与教育教学融合的“武侠之路”( 二 ) 从《史记》的游侠、刺客列传

----天津市第十九中学胡嘉：桌面云与教育教学融合的“武侠之路”//----

　　1. 提供弹性使用、快速扩展的教育教学基础支撑平台

　　随着游戏化教学、互动教学的新型教学理念被广泛的接受，信息化终端(通常是电脑)的数量呈现大幅度增长;而无论是中小学、职业院校以及大学，多媒体、3D类教学应用的普及对终端硬件又提出更高的要求;与其同时信息化软件或平台在整体采购预算中的占比逐年提高，终端的采购预算受控。在这种终端数量增长、硬件性能要求提升、预算逐步受限的趋势下，各级教育单位和学校在信息化教室的建设上开始追求硬件资源的弹性利用和快速扩展，以此来降低建设成本和应对未来新的教学改革。

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　　而桌面云恰恰能够帮助教育工作者应对这种趋势变化。桌面云属于云计算的应用分支领域，天生就具备资源池化和弹性分配的特点。当一个学校的终端都基于统一的资源池提供操作系统桌面时，管理员可以根据这些终端的业务峰值动态的调整硬件资源的分配策略，通过错峰的方式让硬件资源得到充分的利用。另外，桌面云的虚拟化技术对底层硬件进行了抽象，让上层软件系统忽略硬件的差异性，这就能让资源池在不影响业务的前提下，实现硬件的快速扩容甚至在线扩容。

　　2. 提供关键业务的专属桌面

　　由于桌面云提供的操作系统环境是运行在虚拟机中而非底层硬件，因此同一套硬件之上可以虚拟出多个桌面，而且这些桌面的操作系统、网络配置、安全策略等都可以实现定制化。所以对于日常教育教学中涉及的一些关键业务，就可以设置独立的业务环境，避免受到软件兼容性或其他系统配置的影响。

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　　例如随着高中新课标的颁布，人机交互测验和考试逐步变为常态，但考试软件很容易和其它教学软件造成兼容性问题，影响考试的正常开展。通过桌面云就可以设置人机交互考试专属的虚拟桌面，在此桌面下只安装考试软件，且各项系统、网络配置都对考试软件的运行进行适配，以此来保证关键业务的正常开展。

　　3. 提供不受时间和空间限制的集中管理

　　教育局和学校的信息化工作者通常都有双重身份，首先是一名教师，承担了一定的教学工作，其次还是一名信息系统管理员，也就是说这些信息化工作者不但要保障自身的教学效果，也要保证其他教师的教学工作顺利开展。双重身份带来的是不仅是工作量的增加，同时还涉及到学习成本和精力投入。日益增加的教学终端特别是电脑这类各自独立的终端形态，给管理员带来了超负荷的工作，虽然有还原卡等技术的应对，但由于其操作的复杂性和不稳定，又额外增加了学习投入。