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医学@学生时间少，师资力量缺 虚拟“导师”带医科生临床实践( 二 )


“虚拟仿真实训平台结合真实病例 ， 模拟仿真了临床环境和患者 。 以最新上线的‘明日良医’新三站仿真实践技能训练平台为例 ， 包括临床执业医师考试需要的相关技能如病史采集及病例分析、内外妇儿等基本技能仿真操作 ， 都可以在平台上进行 。 学生在操作时 ， 平台会实时纠错 ， 并在操作完成后自动形成评价报告 。 ”郭立说 ， 这相当于给学生配备了一位“一对一”导师 ， 对学生进行“手把手”师带徒式的教学 ， 有效缓解了我国医学院校师生比偏低、临床教师资源不足的问题 。
在赫光中看来 ， 虚拟仿真实训平台还打破了时空限制 ， 实践训练只要有电脑或者手机就可以在线进行 ， 不需要到实体教学中心 ， 这使得无论东部城市还是西部农村的学生都能享有同样优质的教育资源 ， 实现了优质教育资源共享 。
借鉴国外模式将医学实践教学分级
不少专家表示 ， 在一定程度上 ， 医考作为医学教育的“指挥棒”和医学人才培养质量的标准 ， 多年来一直致力于推进医学教育的变革 。 强化实践考核将对医学教育产生深层次影响 ， 加速医学教育智能化进程 。
郭立也介绍了国外医学教育改革的情况 。 据报道 ， 哈佛大学医学院将医学实践教学分成若干层级 ， 从模拟教学到临床实践 ， 其中第一个层级的基本技能训练已经完全可以由虚拟仿真实训平台自动实现 。 现有的智能技术已经具备了完成基本技能教学的能力 ， 成为一种卓有成效的医学生临床技能培训的辅助手段 。
为此 ， 他建议 ， 我国可以借鉴哈佛大学医学院的经验 ， 将基本技能的教学交给智能化系统 ， 而将本来有限的教师资源用于系统不能完成的工作 ， 比如医患沟通、相对复杂的病例分析和处理等 。 通过智能教学技术 ， 可以提供相当于成千上万的医学基本实践技能专业教师 。 在临床教师资源不足的情况下 ， 应对如此大规模的医学人才培养需求 ， 医学院校可以在医学教育领域加强智能化建设和应用 。
医学教育智能化涉及医学、教育、智能化等多个领域 。 教育部办公厅印发的《2018年教育信息化和网络安全工作要点》明确要求 ， “加快推进示范性虚拟仿真实验教学项目建设 ， 项目运营平台上线运行 ， 认定两批350个项目 ， 形成支撑22个专业类的在线虚拟仿真实验教学项目集成学习环境” 。 不少院校和承担教学任务的医院投入巨资进行医学教育智能化尤其是虚拟实训平台等教学智能化建设 ， 新三站实践技能医考的实施将会加速这一趋势 ， 为我国努力成为医学教育智能化强国迈出了坚实的一步 。
（责任编辑： HN666）


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