『在线教育』在线教育都在说的效果外化，到底是外化什么？( 三 )
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每周两次的火花秘籍（课后随堂练习）+小老师视频（让孩子讲题并上传视频）固定培养用户的输出习惯；每半个月再来一次嘉年华 ， 复习+做题竞赛；大概每一个季度再来一次 ， 思维运动会和小老师；最后毕业再来一次 。 等同于上学时候的 ， 随堂测——月课——期中考——期末考 ， 用户被安排得明明白白 。 潮水退去 ， 才知道谁在裸泳；考试来了 ， 就知道谁学好了 ， 这是效果外化最古老也最有用的方式 。
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火花思维的小老师活动：让孩子做题并且讲题 ， 制造一个强输出场景 二是将线上学来的新知识 ， 应用到了线下的旧场景 。 比如以前亲戚来家里 ， 随手掏出一道计算题让孩子“表演表演” ， 孩子双手一抬手指不够用 ， 家长愁眉苦脸；过一段时间亲戚又来了 ， 又掏出了一道题 ， 孩子不慌不忙 ， 嘴里念念有词“混合试题要计算 ， 明确顺序是关键 。 统计运算最好办 ， 从左到右依次算.......” ， 而这正是孩子前两天刚从某某数学产品中学来的口诀 ， 家长脸上倍有面 。
2.悬挂：
当产品还没有创造新的场景 ， 让用户一展身手时 。 悬挂是一种最简单直接的外化方式 ， 就是把用户在正常学习路径上产生的数据展示出来 ， 让用户或者用户的家长安心 。 大概也有两种：
结果式悬挂 ， 是孩子们从学校拿回家的成绩单 ， 成绩单上有分数、名词和老师评语 ， 家长只需要一张成绩单就对结果一目了然 。 在线教育里各种花式的学习报告、测试报告等 ， 便是这类玩法 。
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VIPKID的测评报告 象征式悬挂 ， 是孩子拿回家的奖状、证书 ， 奖状上没有分数 ， 甚至可能只有一个“优秀学生”或者“三好学生”的象征性称谓 ， 但至少让家长知道了孩子有在学校乖乖听话好好学习 ， 也就够了 。 对应的 ， 就是各家教育产品中的勋章、证书体系等 。
当然 ， 悬挂式外化手段常常是和输出行为密切关联的 ， 很少独立存在 。 比如做了随堂练习有学习报告 ， 做了阶段测试有阶段报告......
3.吸引：
如果类比游戏 ， 验证一个人玩的游戏是有效果的 ， 应用是让用户血战一局 ， 拿一个Penta kill;悬挂则是告诉你 ， 用户的等级是“王者” ， 我的胜率是90%；而吸引法则 ， 你看不到用户的任何战绩数据 ， 只能看到他天天哭天抢地要打王者 。
可能有人觉得一个胜率10%的菜鸟 ， 也想天天玩王者 ， 这也叫有效果吗？
对 ， 因为一个找不到任何成就感的游戏 ， 是没有人能一直玩下去的 。 菜鸟的成就感 ， 也许就来自于天天打人机 。
迁移到教育 ， 能让用户天天喊着闹着要上课 ， 甚至表现出上瘾的 ， 一定是有效果的 。 这一招 ， 在K12和学前教育更甚 ， 能让孩子学习上瘾 ， 家长们做梦都会笑醒 。
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火花思维中的果实树 然而孰知 ， 孩子上瘾的根本不是学习 ， 而是课程里的动画片 ， 动画片里的动物IP,又或者只是去自己的能量树上收取果实 ， 这就是教育里的“人机模式” 。 也是很多少儿教育公司不断寻求故事化、游戏化产品玩法的初心——打造吸引力 。
效果外化的大门道分享止此 ， 其实外化之前 ， 还有一步更重要 ， 就是如何达成效果 。 这会涉及更多内容和运营层面的玩法 ， 有机会再分享 。
【『在线教育』在线教育都在说的效果外化，到底是外化什么？】*本文来自于投稿 ， 不代表芥末堆观点 。
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