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当学生的知识超过老师时，是不是会对老师产生质疑与厌恶?

我觉得真有这么一天，多半都是感激吧。。。。要多道德败坏的家伙才会反过来厌恶和鄙视老师啊。。。
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我看到的这些回答都有些奇怪，但我可以肯定的是他们应该没有真正思考成熟，我来答一波看看。某本一中文师范大二退学重回高中复读，顿时被高中语文老师的教学观念的畸形震惊。在下在大一发了一篇文学评论和一篇小说在省级期刊上，和大学老师也有所交流，对文学和文艺的认识都入了门，不敢说有什么研究。然后江苏省盐城市最好的中学的最好的文科班老师对我们说:不要写记叙文，你们写的太浅薄。议论文说一句话引用一个观点就要用名人事例举证，思想要深邃。然后学生们写出余秋雨式的议论文，她赞赏有加。我突然想起来我的第一堂大学写作课上，老师拿着一位女生的作文问她:康德既然说了这句话，那你对这句话有什么认识？你既然引用了康德的话，那你对这个人的思想和历史地位有什么认识？这位俄国作家每天清晨在伏尔加河和顿河边上散步，那你知道这两条河流相距有多远？你说忙里偷闲是一种乐趣，你经历过真正的忙碌吗？能举个例子吗？我记得当时那位女生满脸通红，说不出来。然后写作老师说，你们自己写下的文章，要脚踏实地，要是自己的语言，自己的思想，不是抄一抄周国平丰子恺读者上的语言，就是文豪的。让我看见你们自己最真实的生命体验，而语文不是附庸风雅，矫揉造作，为赋新词强说愁。经历了光明，才知道什么是黑暗。如今江苏的高中语文教师的作文鉴赏能力，已经掉落到和余秋雨式散文的水平去了。我就想不明白，明明这些老师读的本科都是苏大南师，都比我的大学要强，怎么教了一辈子语文，都不懂得什么是真正的文学，还在这里误人子弟，对那些敢于书写自己真正生命的同学说三道四，冷嘲热讽。在开学典礼上，自以为念了两句艾青的诗就以为自己是名士风度，在那里哗众取宠。我所说的老师，在江苏北部的很多地方都能看见。知识上去了，见识也会高一层，我可能会去钻研学术，或者去好好感受有着别人发自灵魂深处的震撼的作品。至于她们，还在读书我是不相信的，办复习班收钱数钱到手酸吧，寒暑假和大假星期天哪天不赚外快，还被各种无脑的家长簇拥包围感恩，在开学的时候收下红包，然后收钱不办事。教学名师我就呵呵→_→一个连文学的情怀和对生活的热爱和观察都无法教给学生，只会不懂装懂的夸奖某个女生不知从哪里抄来的一个三流作家的话，或者称赞某个在文学史上被批驳为汉奸的文人的高尚品格。她们也就这点能耐了。
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老师的成就感之一不就是学生的知识超过自己吗？老师本身没什么知识的话可能会被厌恶吧，毕竟误人子弟。更多的，是否被厌恶跟知识水平关系并不大……另外，教出的学生如果超过老师时就讨厌这个老师的话……那么很说明问题，这个老师可能本身就让人厌恶……也许吧……
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不会，知识超过老师学生都是宝，并且跟老师相见恨晚的感觉，往往超级受欢迎。但至此我还没遇到，因为，大部分学生也就是那么一次两次知道一些老师不知道的东西而已，并非是整个学识、认知都很高，但就因为这么一次两次，有些学生就自认为自己了不起，比老师还厉害。这种学生，老师是比较反感的。
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我一直认为道德是知识很重要的一部分
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如果品质不好的学生，会。
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从企业HR角度出发谈谈这个问题吧1、员工的专业技能总会超越他的领导比如物业工程岗位，物业经理基本也是从一个专业领域出来的，比如精通暖通，对强弱电了解但不精通。强弱电工程技术员技能肯定会超越物业经理，这个时候的管理就需要管理、沟通技巧，分配任务，把控进度，对结果反馈，合理激励；2、学生的知识是积累的，可以肯定的是90%学生的知识水平是在循序递进的。超过老师的概率很低。但不排除天才的存在，那么这种情况又可以衍生出师德和学生素养的问题： 1）学生素养高，老师大可以放心大胆的鼓励他尝试新的知识领域，特别是大学的学生，甚至可以通过课题研究的方式去提升。就像工作中，给高素质、高绩效、高能力的员工一个独立负责项目管理的机会； 2）学生素质低，处处拿着自己的学识去呛老师。这样的学生需要塑性，在他接触社会前就要遏制这种苗头的发展。因为社会是个五花八门的大染缸，什么样的人都有，但都有个普世的价值观，就是尊师敬长！对别人的要求基本就是自身影子的投射。我们以前上学学的一句话，小时了了，大未必佳，大概说的就是这种人吧。
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三人行，必有我师以为学识比老师高而厌恶老师的，是有多清高


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