30万元一平！12㎡“储物间”竟卖出360万元，因是学区房！
全国最高单价学区房
近日 ， 在北京西城区 ， 一套面积仅12.2平方米的“老破小”学区房 ， 竟然以360万元的价格成交 。
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如果计算上税费 ， 这套“学区房”的成交单价突破了每平米30万元！这可能是近期全国“学区房”成交的最高单价 。
更神奇的是 ， 天价成交的这套“学区房”原本只是一个储物间 ， 没有上下水 ， 没有厨房和卫生间 ， 基本上不具备居住功能 。 楼龄更是已高达61年 ， 始建于1958年 ， 现在是典型的“老破小” 。 但有独立的房产证 ， 可以申请北京的热门学区——德胜学区 。
全国多地惊现“天价学区房”
事实上 ， 北京这间“天价学区房”并不是个案 ， 类似的奇葩现象在全国上演着 。
1南宁最破学区房
近日 ， 南宁市七星路有一间占地仅13㎡瓦房 ， 连门都没有 ， 却打出高达30多万元的价格售卖 。 该现象引发关注 ， “天价学区房”再次成为网络议论焦点 。
在网上被炒得沸沸扬扬的这间瓦房 ， 坐落南宁市七星路102-1号 ， 面积为13.51平方米 。
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该瓦房的中介陆先生称 ， 挂牌当天 ， 就有炒房人将房子买下 ， 然后立即挂牌转卖 ， 打出35万元总价 。
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南宁市民韦女士本来也想买下这间瓦房 ， 但犹豫了一下就被别人买走了 。 她认为 ， 这间瓦房之所以抢手 ， 是因为其所处的地段是南宁二中初中部学区房 。
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中介陆先生表示 ， 挂牌出售前 ， 他们已咨询相关部门 ， 这间瓦房可以修缮 ， 不能重建 。 不过 ， 这里地价1300万一亩 ， 瓦房宗地面积13.51㎡ ， 价值26万元 ， “22万买下来 ， 算是很值了” 。
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不少网友疑惑 ， 这个连门都没有的瓦房真的是学区房吗？
对此 ， 有教育业内人士表示 ， 根据相关政策 ， 孩子读书需要父母提供不动产权证书 ， 对房屋面积没有约束 ， 但一定要实际居住 ， 才符合读书条件 。
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如果孩子父母在给孩子报名时 ， 提供的不动产权证书内容比较特殊 ， 像这个瓦房的情况 ， 显示面积仅为13.51㎡ ， 那么学校接收报名材料后就会前去家访 ， 一旦发现没有住人或者明显不能住人 ， 孩子就不能就读地段学校 。
2厦门天价迷你学区房
近日 ， 厦门一套1987年建成的15平方米的学区房 ， 售价达到每平方米17.5万元的信息在网上传疯 。
这套房子报价258万 ， 是读名校的1室1厅房源 。 据爆料 ， 这套房源已经被买走 ， 以250万的总价成交 ， 折算成单价16.7万 。
3双学区房被哄抬价格
近日 ， 发生在南京的一起“17万/㎡天价学区房事件”引发各界关注 。 一间13.2平方米的“老破小” ， 从168万被哄抬到230万 。 也就是说每平方米17.4万元 ， 只因它是双学区房 。
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该房子昏暗狭小 ， 墙面甚至都已经发霉 。 不过由于临近琅琊路小学本部和29中本部两所知名学校 ， 加上低总价 ， 房子一在网上挂出 ， 就引来很大关注 。
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然而该房没有产权证 ， 只有居住权 。 对此 ， 当地教育局称不能保证学区 。
学区房被房产商热炒
这些破旧不堪的房子 ， 为何还能挂出天价？那是因为它们都是学区房！
什么是学区房？
通俗点讲就是周边有丰富的教育资源配套 。 学区房政策好像是可以让更多人平等获得教育资源 ， 但实际上 ， 仅仅是另一种形式的教育不公平 。
家长们都希望孩子能赢在起跑线上 ， 面对家长的复杂心理 ， 房地产开发商也在竞相利用这商机 。 他们推波助澜 ， 争相打着“优质学区房”的名义 ， 以“地产+教育”的模式营销房产 。
尽管教育主管部门从未承认过“学区房”的概念 ， 但事实上 ， 为了让孩子享受到优质教育资源 ， 很多家长却认同了“学区房”的价值 ， 开发商也在将这一价值尽可能放大 。 不少开发商在楼盘推广中 ， 直接将“购房即读名校”作为主打宣传语 。
学区房 ， 这样一个教育资源和房地产利益集团合谋下的产物 ， 便有着傲视同类的底气 。 在这样疑似房地产商炒作的同时 ， 公众的神经受到很大的刺激 ， 人们对于房价的心理承受的底线就这样被一次又一次突破 。
教育资源不均是根源
备受青睐的“天价”学区房可谓当今教育环境下诞生的“怪胎” ， 根源在于教育资源的不平衡 。
部分家长为何挥重金购置毫无使用价值的学区房？正是学校间的差距才造就了学区房市场 ， 为“房坚强”的滋生提供温床 。
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中国教育学会会长钟秉林曾到美国、芬兰等地考察当地的基础教育情况 。
“钟秉林说 ， 芬兰的基础教育在世界上是一流的 ， 但是芬兰并不存在“学区房”的问题 ， 在芬兰家长基本都会让孩子在家附近上学 ， 他们认为学校之间的差别不大 。 “这是因为芬兰的优质教育资源相对均衡所致 。 ”
为遏制热炒学区房 ， 教育部曾提出 ， 在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的地方 ， 根据实际情况积极稳妥采取多校划片 。
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但从提高公办教育资源均衡化、实现教育平等的根本目标看 ， 多校划片的力量仍显单薄 。 因而 ， 在多校划片之外 ， 还需多管齐下 ， 从不同制度和政策入手 。
●确保优质教育资源供给 ， 让家长有更多更好的选择↓↓
★政府应加大教育领域的资金投入 ， 分散优秀师资队伍 ， 实现大中小城市和地区均衡分配教育资源 ， 真正缩小“牛校”和普通学校之间的差距 。
★从机制上畅通优秀教师的流动渠道 ， 让优秀师资能够自由流动 ， 弱化热点学校的吸引力 。
★大力支持优质民办教育资源 ， 让家长能够跳出“只有公办才是好学校”的思维 。 如果公办、民办定位明确 ， 教育资源有效分配 ， 家长自然不会只盯着公办热点学校不放 。
●家长的教育观念也需要改变↓↓
广东中山纪念中学原校长贺优琳认为 ， 名校现象的形成也有部分人为因素 ， 有的学校被“神化”、被炒热；有的名校之所以有名 ， 就在于升学率 。
““一个学校不能穷得只剩高考 ， 只追求升学率 。 从早到晚只知道苦读拼高考的学生 ， 未必走得远 ， 教育的关键还是能力的培养” 。 斥巨资送到名校的孩子与免费入学的孩子相比 ， 日后的素质与能力不一定就有多大差距 。
家长们应该认识到 ， 不应该倾全家之力在择校问题上“毕其功于一役” ， 教育不像买彩票 ， 不能心存侥幸靠运气 ， 要及早回归到遵循教育规律和孩子身心发展实际上来 。
所以 ， 买学区房 ， 并不是对房屋居住价值的认同 ， 而是对孩子未来的期许 。 家长的焦虑、中介借机追捧 ， 要让学区房真正降温 ， 还得靠教育资源的均衡 。
房子不再背负学区的光环 ， 教育的公平性会逐渐得到最大程度的体现 。
来源：南国早报综合整理
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