冷门课如何讲成了“校红课”|停电两小时无人离开( 四 )
而事实是,在武大学生评价教师的系统里,这几年一大半的学期里,学生们都给苏老师打出99分以上的高分 。 这还不包括众多在教室里站着蹭课、用脚投票的学生 。
一堂冷门课,苏德超是怎么“加热”的?
“形而上学比较抽象,要讲给同学们,就得有‘接口’ 。 也就是说,你得做到‘用户友好’,得把界面做好 。 界面做好了,‘用户’吸引过来了,就开始大卖特卖形而上学 。 ”苏德超“揭秘” 。
对苏德超而言,吸引学生的“接口”,就是提出各种乍一听好笑、细一想很深奥的问题 。 比如忒修斯战舰悖论——忒修斯战舰上的木板和零件被逐渐替换,当所有的木板和零件都被更换掉时,忒修斯战舰还是原来那艘战舰吗?要是再把换下来的木板重新组装起来,哪一艘才是原来那一艘呢?
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