课外培训由“线下”转场“线上” 市场监管程度不高( 四 )
刘夜说他们后台每天收到学生的学习状态有4亿多条 ， 这是他们准确了解学生需求的基础 。 余敏告诉采访人员 ， 他们独创的“p.g.o.t”自主导学系统 ， 可以辅助老师自动生成教案 ， 节约老师约“三分之一”的备课时间 ， 而且“学生的作业系统会自动批改” ， “老师只需要做一件事 ， 就是好好研究怎么讲好课” 。
采访人员在对线上培训从业者的采访中发现 ， 他们反复提到的“目标”就是“减负” 。 明明是在进行课外培训 ， 为什么是“减负”？刘夜问采访人员：“你了解那些‘零一本线’地区吗？那里的孩子学习压力比大城市的孩子大很多 ， 学习时间也更长 ， 然而他们依然难以考入好大学 ， 这是为什么？我们减负目的是什么？如果我们把那里的孩子负担减下来了 ， 他们可能更升学无望 。 我们需要减的是‘重复劳动’和一些不合理的负担 。 比如我们把优质的教育资源带给他们 ， 不再让他们重复计算同类型的题 ， 高效地完成作业 ， 这就是减负 。 ”
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