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|让孩子在“玩泥巴”中 传承文化快乐成长( 二 )


为将校园建设与泥塑课程开发有机结合 ， 进一步提升校园文化内涵 ， 桃园路小学去年8月开始启动建设物型文化 ， 打造泥塑文化展示区和泥塑文化体验区 。
泥塑文化展示区设计了“两场一馆” ， 包括泥塑历史与传承人博物馆、创意泥塑作品展览馆和泥塑广场 ， 正在施工的泥塑广场划分四个泥塑区域角 ， 交由学生进行创作、制作 ， 最大限度地激发他们的创造力和想象力 。
泥塑文化体验区分为“一吧三室” ， 包括泥吧、泥塑畅想室、泥塑创作室和泥塑模型室 ， 均已完工 。学生可以在泥吧和泥塑创作室 ， 激发创作的欲望 ， 满足创作需求；泥塑创客模型室将现代信息技术与传统的泥塑文化相结合 ， 更能开阔眼界、拓展思维 。
一系列荣誉的获得 ， 是对桃园路小学特色教学最好的肯定：2015 年评为“江苏非物质文化遗产—泥塑传承基地”；去年被认定为江苏省教育厅创意泥塑特色文化项目基地；今年6月 ， 课题《创意泥塑校本课程开发与实践研究》被教育部基础教育司课程中心获准立项 。
师生素质得到极大提升
在打造创意泥塑特色项目中 ， 桃园路小学的师生们沉浸于这一传统文化 ， 身心都得到了滋养与成长 ， 素质得到大幅度提升 。
全校共有近两千名学生参与了泥塑相关课程学习 。学生的多件作品在省、市级杂志上发表 ， 多位老师的论文在省市级比赛中取得好成绩 ， 刘玉兰老师的市级规划课题《汉陶印制作的教学研究》获得立项 。
语文教师宋雪也是泥塑教师团队中的一员 ， 她说：“我们积极参加泥塑课程开发设计与授课 ， 课堂不再拘泥于三尺讲台和学科知识 。每周的泥塑课上 ， 我们通过示范等多种途径 ， 引导学生大胆想象和创造 ， 在寻常处找风景 ， 在平淡中觅鲜活 ， 提高兴趣、提升能力 。”
宋雪在教学过程中深切体会到 ， 学生学习的过程就是被唤醒和点燃的过程 ， 教师只有让自己变得丰富而生动起来 ， 不断培养学生的造型能力和艺术审美能力 ， 才能带领他们真正走进艺术的殿堂 。
课程建设说到底是为了学生 ， 自从创意泥塑特色文化课程建设以来 ， 孩子们也变得更加热爱生活、乐于创造 。三（6）班的姚欣彤小朋友原本是个“坐不住”的女生 ， 但对泥塑产生了浓厚的兴趣 。听老师说 “泥塑是需要沉下心来创作的艺术” ， 于是 ， 她成了泥塑课上最认真最安静的孩子 ， 很快就创作出了独特的作品 。经过泥塑课的熏陶 ， 姚欣彤慢慢在其他课上也能坐得住了 ， 开始在知识的海洋中翱翔 ， 出现了喜人的变化 。
让孩子们在“玩泥巴”中传承文化、快乐成长 ， 桃园路小学一直在践行着她的育人目标——培养有智慧、有创造性、有文化自信的现代人 。


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