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刘堃|校长请早做准备！刘堃：“新高考改革”正在催生基础教育5大巨变( 三 )


对于从事这项工作的教师来说 ， 除了有从事这项工作的能力和经验之外 ， 还必须有较宽的知识面 ， 当然也应接受相应的技术培训 。 更重要的是自身必须要强化学习意识 ， 不断了解新知识、熟悉新领域 。 这是对教师们提出了较高的专业发展要求 ， 因为只有做到这一点 ， 才能对学生的高考志愿填报给予正确、科学的指导和帮助 。
当然学校在课程的设置上也应该体现出多样化和丰富性 ， 甚至适当增设一些职业体验活动 ， 让学生广泛地接触更多的知识领域 ， 扩大学生的知识面和视野 ， 为未来在多领域的发展打下良好的基础 。
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新高考对教师提出了新要求
刘堃|校长请早做准备！刘堃：“新高考改革”正在催生基础教育5大巨变
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在高考综合改革轰轰烈烈进行的同时 ， 为适应新课标的需要 ， 国家对现行教材也进行了一定的调整和修改 。 到2019年秋季开学各科的新版教材基本上陆续出齐 ， 率先在新高考省份投用 。
对于理科而言 ， 在结构上略做调整 ， 知识的主要内容与旧教材相比并没有太大变化 。 所以对有一定教学经历的教师来说 ， 适应新教材并不是什么难事 。 就是对新入职的新教师来说也不是什么难事 ， 因为他们一接触的就是新教材 ， 在青年教师头脑中没有什么框框 ， 所以他们会在较短的时间内就能适应 。
因语文、政治、历史三科教材具有特殊重要的育人作用 ， 是由教育部组织编写的 。 三科新教材导向和特色都很鲜明 ， 呈现方式新颖 ， 文科教师需要进行及时的适应 ， 以彰显新教材的新课标精神和学科核心素养要求 。
无论是理科还是文科教师 ， 新高考带来的冲击还体现在课堂教学中 。 新高考评价体系“一核四层四翼”的总体要求 ， 回答了“为什么考”、“考什么”和“怎么考”的问题 ， 这不仅要求教师在课堂上一改过去“带着知识走向学生”而为“带着学生走向知识”的做法 ， 而且还应“带着学生把知识转化为能力” 。
教师应首先提高自身的专业素养 ， 才能提升学生的核心素养 ， 才能引领学生进行深度学习 ， 从而塑造适应新高考乃至终身发展、社会需要的必备品格和关键能力 。
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此外 ， 还有变化体现在新高考下的教学管理 。 虽然选课走班对于大多数学校来说已经很普遍也已很适应了 ， 但是每一届学生的选课情况并不是一致的 。 这种不断变化的选课组合 ， 对于六科教师来说既是一种考验也是一种适应 ， 而教学的管理更是教师必须应对的事 。
在常规教学过程中的课程内容的讲述、教学一般过程的进行、学生的听课状态、教师对学生的情况了解、学生作业的批改和反馈、课外与学生的交流、师生关系的融洽等 ， 这些教育教学环节在新高考的条件下都发生了一些变化 ， 都需要教师在新形势下逐步适应 。
教学班的管理更是每一位任课教师都必须要独立面对的问题 。 任课教师不再是传统意义的教师 ， 而兼有了管理的功能 ， 有时候甚至管理的功能要大于教学的功能 ， 管理的好坏直接影响到教学效果 。 教师之间的“竞争”更多地体现在对学生的管理上 。 “亲其师 ， 信其道”在新的高考模式下 ， 可能体现的更明显些 。 站在讲台上的教师不仅仅是一名授课教师 ， 更多的是要发挥好“一岗双责”的作用 。
要做好这一些 ， 教师必须要重新审视自身的岗位职责 ， 要彻底改变那种“只管教不管学”的现象 。 “教”、“管”的结合是新高考模式下对教师专业发展提出的新要求 。 教师要适应这种新的要求 ， 就要不断的学习新高考带来的新教育理念 ， 了解新高考对育人的新要求 。 观念的更新和转变是教师专业提升的前提 。


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