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教育技术专业在美国叫啥?

郑旭东：……我在美国访学期间，发现教育技术作为一个学科，专业人员偏好使用的术语各不相同。从传统视听教学中成长起来、注重媒体开发和应用的专业人员使用最多的是“教学技术”（ Instructional Technology ），这也是美国在用来指称本领域和学科时使用最多的一个术语，它大体上对应着我们中国语境下的“教育技术”；而强调以学习的心理学研究为基础、引入系统思维和方法论、注重对教学与学习进行整体设计的专业人员使用最多的则是“教学系统”（ Instructional Systems ）。我认为，术语使用的偏好可以视为“媒体派”和“学习派”两大派别之分野的一大外在表征，但这却并没有影响到二者之间的相互认同与合作。尤其是近年来，随着两大学派不断走向融合，“教学设计与技术”（ Instructional Design and Technology ）这一称谓得到了越来越多的认可，使用也越来越广泛。另外还有一点非常有意思的是，在这两派之外，还有一部分专业人员习惯使用“教育技术”（ Educational Technology ），用以指称对以计算机为核心的当代信息技术在教育中的应用实践和学术研究，这一派以麻省理工学院媒体实验室的 Seymour Papert 及其追随者为代表，他们和以上两派的互动不多，但层次和水平却更高，在美国整个教育研究与实践领域内的影响也更大，现在很多知名的学习科学专家就是从这个阵营中分化和成长起来的。谈到教育技术专业在美国大学中的称谓，则更是五花八门，在有影响的传统教育技术专业中，有的使用“教学系统”（佛罗里达州立大学和宾州州立大学），有的使用“教学系统技术”（印第安纳大学），有的使用“教学技术”（乔治亚大学和韦恩州立大学），另外还有使用“教学设计、发展与评价”的（雪城大学）等等，不一而足，表现出高度的多元化色彩。但是，这种专业称谓上的多样性不但没有削弱教育技术作为一个学科的凝聚力；相反，它大大增强了这一学科的开放性和包容性，而开放和包容正是教育技术作为一个交叉学科之所以能够持续发展并不断走向成熟的生命线。这种开放和包容的学科文化在以 Edgar Dale 、 James Finn 和 Donald Ely 以及加涅等为代表的老一代前辈学者之卓越学术领导力和个人魅力所锻造的包容百家、携手共进之优良学科传统的引领和增强下，把教育技术学打造成了一个既有强大凝聚力又有高度开放性的科学共同体。我们很欣喜地看到，近年来面对学习科学的强势崛起，美国教育技术正力图与学习科学展开深层次与高水平的对话与合作，在专业建设上正在以高度自信开始新一轮纵横捭阖，其分化组合之结果当令人瞩目，很可能会迎来自 20 世纪 70 年代之后的又一次大变革。转自：凝聚学科智慧 引领专业创新摘选于《教育传播与技术研究手册》第三版------------------------------------------------------------------------------------要找国外教育技术的可以搜搜有关这个Tag：#EdTechPS. 在中国香港，教育技术是称为资讯科技教育（Information Technology in Education）
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三个名词1.Instructional Technology 直译为教学技术2.Educational Technology 直译为教育技术3. Technologized Education 直译为技术化教育我一个一个解释哈第一个来自于AECT94定义"Instructional technology is the theory and practice of design, utilization, management and evaluation of processes and resources for learning." 官方的中文定义是“教育技术是关于学习过程与学习资源的设计，开发，利用，管理和评价的理论与实践。第二个是目前用的比较广的，也是最早出现的。94定义用的instructional technology,05定义用的educational technology05定义：educational technology is the study and Ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources教育技术是通过创造、使用和管理合适的技术性的过程和资源，以促进学习和提高绩效的研究与符合伦理道德的实践。第三个是何克抗先生通过比较和研究总结的Technologized education is the theory and practice of Facilitating learning and improving performance by designing, developing, utilizing, managing and evaluating the educational processes and resources supported by appreciate technology.教育技术学（技术化教育学）是通过设计、开发、利用、管理、评价有合适技术支持的教育过程与教育资源，来促进学习并提高绩效的理论与实践。接下来是为什么有三个名词，有什么侧重和区别。 对于AECT94把educational technology(直译教育技术）改成instructional technology(直译为教学技术)何克抗先生指出“如果从概念上来看，当然是不完全相同的。教育和教学的内涵有一定的差异，教育是更广泛的概念，教学只是教育的一个子系统。但是教育和教学的基本性质并没有区别，教育和教学所要达到的目标是完全一致的，都是为了促进人的身心全面发展（既包括智力方面的发展，也包括非智力方面的发展）。教育和教学的唯一区别是，教学要求有教师的指导并在特定的时空环境下和一定的组织形式内进行，而教育没有这个限制。教育技术和教学技术虽然是两个不完全相同的概念，但是在实际使用上，由于人们的约定俗成或习惯，也可以同时使用。在我国，目前多数人使用教育技术概念，也有少数人使用教学技术概念，但是一般不加以区别。 ”何克抗先生认为技术化教育Technologized education作为本专业的学名更为恰当，对此他的解释是 “教育技术容易被认为是教育中的技术”，侧重技术，是技术的分科。但是何克抗先生认为教育技术更注重教育，属于教育学二级学科。参考资料：《教育技术学》何克抗 李文光


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