我爱我家|孩子学习缺乏恒心、难以坚持，怎么办？
之前我提到过 ， 曾经给娃报了个比较贵的课外班 ， 家人叮嘱我：“你可千万要告诉孩子 ， 这个班可贵可贵了 ， 让他一定要好好学 ， 不能枉费爸爸妈妈的一番心血啊！”
还有朋友对我抱怨说：“孩子不听教怎么办？嘴说烂了都没用 。 我说你现在学这些不是为我学 ， 都是为你将来打基础 。 她倒好 ， 我在这儿循循善诱苦口婆心 ， 她扭头就为了多玩10分钟手机跟我讨价还价！我这气血上涌啊……”
还有朋友说：“我告诉孩子 ， 你今天不好好温习 ， 明天考了倒数第一是你自己被人笑话！他压根不往心里去 ， 脸皮厚得很！”
【我爱我家|孩子学习缺乏恒心、难以坚持，怎么办？】对于上述情形 ， 我的态度都是：“快别白费力气了 ， 还倒孩子学习的胃口 。 ”
首先 ， 这种说教方式对于成年人和大孩子（至少10岁以后）来说 ， 可能是有一定作用的 。 这是一种用假象场景：如果我做了某件不该做的事 ， 可能引发很不好的后果——比如 ， “如果不好好学习 ， 爸妈交的学费就浪费了/如果考了倒数第一 ， 就会被人笑话” ， 来引发人的后悔情绪的说教方式 。 一个很典型的例子：“少壮不努力 ， 老大徒伤悲” 。
后悔情绪在决策中起到了非常重要的作用——相比于其他如悲伤、紧张和焦虑等消极情绪 ， 人们可以更清楚地意识到后悔情绪 ， 因为后悔是一种有助于决策的功能性情绪 ， 产生后悔情绪 ， 很可能会导致后续行为的改变 ， 避免再次受伤 。
或者 ， 再将这种假象情境扩大：如果我做了某件应该做的事情 ， 就会引发好的结果——“如果好好学习某项技能 ， 将来就能有更好的生活” 。 这都是利用反事实思维来引发人对未来的思考 ， 从而影响一个人当下的决定 。 这也是一种常见的说教方式 ， 例如：“读书改变命运” 。
因此 ， 我们成年人经常会采用这样的策略——决策前 ， 我们会假想结果 ， 然后问自己 ， 你能接受这样的结果吗？如果我们“预期”到会后悔的结果 ， 那么往往我们就会选择不干这件事儿 。 而“预期”到好的结果 ， 做的时候也就更有驱动力 。
体验后悔vs预期后悔但是 ， 这些说教用在低龄儿童身上 ， 根本就不怎么奏效！
因为低龄儿童根本不具备后悔情绪 ， 或者说 ， 没有通过假象情境进行反事实思考的能力 。
再具体掰开来说 ， 后悔这个情绪 ， 又可以细分为两种形式——体验后悔（experienced regret）和预期后悔(anticipated regret) 。
体验后悔是指 ， 已经做出的决定导致了不好的结果 ， 因此体验到了已经发生的后悔；
预期后悔指的是 ， 还没有做出决定 ， 但是在假想中预料到这个决定可能导致不好的结果 ， 而产生的预期后悔情绪 。
而很多研究的结果显示 ， 3-4岁的孩子并不能很好的体验后悔的情绪 ， 不管是体验后悔还是预期后悔 ， 都不能体验——就是好了伤疤忘了痛 ， 栽跟头了 ， 只要时间一长 ， 仍然不涨教训；而到5-7岁 ， 儿童才开始慢慢可以体验到后悔的情绪 ， 这种后悔的体验能帮孩子更好地决策 ， 但是他们只能体验已经发生的后悔 ， 不能预期后悔 ， 所谓“吃一堑长一智” 。 而预期后悔的能力 ， 可能直到9岁以后 ， 才可能逐渐出现 。
2014年Child Development上发表了一项研究 ， 研究者跟不同年龄的小朋友玩了一个游戏 ， 告诉他们在两个放着代币的盒子里选一个（一个代币多 ， 一个代币少） 。 在后悔情绪组（下图中regret condition） ， 每次小朋友都会选到那个代币少的盒子（研究者还会当着他们的面打开那个代币多的盒子） 。
接着第二天研究者还会跟孩子玩相同的游戏 ， 这次7岁和9岁组的孩子就学聪明了 ， 会去选上次没选的那个盒子 ， 而5岁组的孩子则相对没有什么变化 。所以可见 ， 后悔对孩子的决策确实是重要的 ， 但是 ， 9岁前的孩子们一定要真实地体验到后悔 ， 才会出现这样的行为改变 。 而5岁及以下的孩子 ， 即便真实体验到了后悔 ， 也学不会接受教训 。
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