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奋斗吧小青年|童书中角色的“坏行为”，真的会带坏孩子吗？( 二 )


奋斗吧小青年|童书中角色的“坏行为”，真的会带坏孩子吗？那么 ， 你会因为故事里的孩子出格的行为 ， 而禁止孩子阅读吗？
拿到一本书 ， 我们不能孤立地看角色的一两个行为 ， 而是看整个故事的结构 ， 作者的目的和传达的思想 。 在此基础上综合判断 ， 再来判定它的好坏 。
写乖乖仔的书 ， 真的能培养出乖孩子吗？
随便打开一家网店 ， 随便搜一搜 ， 你就会发现 ， 市面上有不少讲乖乖仔的书 ， 比如 ， 教孩子懂礼貌 ， 教孩子各种行为规范……这些书很对家长的胃口 ， 评论动辄几十万 。
奋斗吧小青年|童书中角色的“坏行为”，真的会带坏孩子吗？看到这些书 ， 我不免会想起几百年前欧洲的儿童读物 。
15世纪的时候 ， 儿童读物通常都是教导儿童举止得体的“礼仪书” 。 比如 ， The Lyttle Childrens Lytil Boke建议孩子们保持手和指甲干净；不要吃得太快；不要挖耳朵或鼻子等等 。
实际上 ， 这只不过是一份“什么能做”和“什么不能做”的清单 ， 又或者是一份儿童行为手册 ， 不具备任何的文学价值 ， 也很难称得上是成熟的童书作品 。
奋斗吧小青年|童书中角色的“坏行为”，真的会带坏孩子吗？而且 ， 这种“行为规范”也并不有效 ， 想想就知道了 ， 谁会喜欢喋喋不休的说教呢？在这之后 ， 大概用了一两百年的时间 ， 作家们找到了一种对孩子更有吸引力的方法——也就是讲故事 。 书就从直接说“不要挖鼻子”变成了“这是一个关于一个挖鼻子的男孩的故事！”
这类儿童故事通过奖赏和惩罚来向孩子展示正确的行为 。 比如偷吃苹果的孩子 ， 一个月不准吃甜品和水果；比如承认自己砸坏了盘子的孩子 ， 长大嫁给了市长等等 。
假想一下 ， 如果《野兽国》早在200年前就出版了 。 这个故事的结局不会是Max回到家里还有热腾腾的饭菜等着他 。 很可能是 ， Max偷偷跑出家之后 ， 陷入野兽出没的丛林 ， 被野兽们吞下去 。
那时候 ， 作家写故事的目的是给孩子一些训诫 ， 教导那些调皮捣蛋、到时间不睡觉的孩子们 ， 不听话就会有这样的下场 。
2 “坏孩子”的故事是孩子的避风港
回到当下 ， 今天市场上优质的儿童读物里出现的“坏小孩” ， 其实是儿童文学经过了几个世纪的发展 ， 才获得的了不起的成果 。
随着对儿童认知发展的了解 ， 以及儿童阅读研究、出版业的发展 ， 我们对孩子的教育变得更宽容了 。 我们把孩子的快乐当成很重要的事儿 ， 我们允许孩子淘气、发脾气、有冒险的念头……
那么 ， 这个成果是否意味着：儿童读物已经从要求孩子“听话” ， 变成了鼓励孩子“无法无天”了呢?
答案当然是否定的 。
尽管儿童书充满了恶作剧和乐趣 ， 但在很大程度上 ， 它们仍然在不遗余力地教诲孩子“什么是好行为 ， 什么是坏行为” 。 不过 ， 是以一种更复杂、更符合儿童认知能力的方式来达到这些目的 ， 真正去打开孩子心里的那把锁 。
比如 ， 《菲菲生气了》 ， 虽然菲菲破门而出 ， 离家出走 。 但是 ， 她自己找到了解决坏情绪的方法 ， 然后 ， 又回到了温暖的家 。
奋斗吧小青年|童书中角色的“坏行为”，真的会带坏孩子吗？奋斗吧小青年|童书中角色的“坏行为”，真的会带坏孩子吗？这样的故事 ， 不同于道德规范的地方在于 ， 她一边允许孩子生气 ， 一边教会孩子学会自己去处理怒火的方法 。


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