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忆美好时光|引导孩子爱上学习的奥秘由游戏为我们揭开（二）

《游戏改变世界》这本书中提到任何一个游戏都是需要具备四个核心要素的 ， 分别是目标、规则、反馈与自愿参与 。 听起来似乎是很简单吧 ， 具备了这四个核心要素就能激发我们的内在动机了吗？接下来 ， 我们来盘一下游戏激发我们内在动机的方法 ， 并尝试将这些方法迁移到激励孩子学习上面来 。
幻想【忆美好时光|引导孩子爱上学习的奥秘由游戏为我们揭开（二）】游戏可以满足我们对于五彩缤纷的生活与成功的幻想 ， 游戏为我们建立了一个只存在于游戏设备与我们头脑中的虚拟世界 ， 我们只需要掌握这个游戏的规则 ， 就可以在这个虚拟世界中实现一切我们想做的事情 。

忆美好时光|引导孩子爱上学习的奥秘由游戏为我们揭开（二）这种幻想对于我们的现实世界会产生积极还是消极的影响呢？如果我们在现实中的世界受挫 ， 在幻想的世界中获得成功可以给予我们莫大的安慰 ， 《反惰性》的作者指出幻想的确可以令煎熬的日子不那么难熬 ， 但是幻想同样会减少我们在现实生活里的行动力 。 因此 ， 我们要帮助孩子远离这些轻易获得成功的幻想 。
《被讨厌的勇气》中提到如果我们在一个共同体中无法获得归属感 ， 我们就会倾向于退缩回到给我们带来更多归属感的小圈子中 ， 归属感又是由自我价值感所带来的 ， 如果学校或者家庭无法给孩子带来归属感 ， 孩子们便有很大可能去游戏中找寻 。 游戏世界就为我们提供了一个很容易地感受到自己的价值、获得归属感的地方 。 想减少幻想对于孩子的诱惑能力 ， 也就需要帮助孩子在学习上建立足够的自信 ， 通过努力学习等实际行动获取自己现实中价值的实现 。
控制我们可以拥有是否参加或者退出游戏一个游戏的决定权并且自主选择要加入哪个游戏 ， 这也就是游戏四个核心要素中的自愿参与 。 不仅如此 ， 我们在游戏世界中的一切抉择与行为都是不用受到任何外在压力等因素干扰的 ， 而是完全有自己所掌控 。
这种自己可以控制的感觉也是产生内在动机必不可少的因素 ， 说到这里我想到了前一阵儿刷到过的这样一条小视频 ， 视频里的孩子心里正想着要主动去做某些事情 ， 结果就在这时被家长要求了去做这件事 ， 去做这件事的动力瞬间就消失了 。 不知道大家小时候有没有过这样的感受:自己本来就正打算要去写作业的 ， 这会儿如果家长说了一句“赶紧写作业去” ， 自己突然就不想去写了 。 我看到这个小视频有上万的点击量 ， 估计应该是很多人都有过相似的感受吧~
在学习上我们应该给予孩子更多的自主权 ， 不要过多地干预他们学习的过程 ， 给予他们自己做选择与决定的自由 。 比如在前面提到的帮助孩子设定学习目标 ， 这里的帮助指的是我们可以给予孩子一些建议 ， 最后要让孩子自己确定在每个阶段想要达成的目标 。
挑战游戏可以为我们设定具有一定挑战性的目标 ， 从而激发我们的斗志 ， 让我们按捺不住自己跃跃欲试的心情 。 心流理论的研究者认为当我们所做的任务低于我们的能力时 ， 我们会感到枯燥 ， 而当任务远超过我们能力时 ， 又会令我们感到焦虑 ， 这两种状态都无法让我们享受自己所做的事情 ， 阻止了我们持续做这件事情 ， 而当我们的任务目标稍稍高于我们的能力时 ， 我们可以确定自己通过少量时间的努力就可以达成目标 ， 这时我们更有可能进入心流的状态 。

忆美好时光|引导孩子爱上学习的奥秘由游戏为我们揭开（二）游戏中比较典型的策略是为玩家设置阶梯型的关卡目标 ， 玩家通过在前面关卡为完成目标付出努力 ， 是自己的操作或策略技能得到了锻炼和提升 ， 为达成新解锁的任务目标奠定了坚实的基础 。


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