亲本佳人|＂我要红色的！＂孩子抢玩具怎么办？3招教会孩子主动解决问题
01 小朋友争抢心爱的玩具 ， 怎么办？
在一个小朋友的聚会上 ， 小贞跟琪琪为了欢迎小礼品闹僵了 ， 怎么回事呢？
原来活动方准备了乐高小玩具 ， 但颜色有红色跟蓝色 。 你想 ， 女孩子肯定都喜欢红色 。 但是不巧的是 ， 轮到小贞跟琪琪的时候 ， 就剩下红色跟蓝色了 。
"我要红色的！"小贞说 。
【亲本佳人|"我要红色的！"孩子抢玩具怎么办？3招教会孩子主动解决问题】
"我要蓝色的！"琪琪说 。
争执不下 。 趁着琪琪不注意 ， 小贞一把抢过了琪琪手上的红色玩具 。
琪琪哭了起来 ， 向小贞的妈妈投诉："小贞抢玩具 ， 我讨厌她！"
这时候 ， 你会怎么办？
大部分家长说了 ， "那就没收了！谁都不要玩了！"
02 “谁都不要玩了!”的处理方式是否合适？如果是这样处理 ， 我们给孩子演示的处理方式就是：在一场谈判格局中 ， 既然自己得不到 ， 干脆大家都得不到好处就是最快的解决办法 。
说到这 ， 我想你也看出问题来了 。 这样的处理方式 ， 整体利益等于0啊 。 不但孩子的矛盾没有解决 ， 情绪没有缓解 ， 而且任何一方都没有得到好处 。 这是一种消极的残酷应对方式 。
实际上 ， 这也是一种定额心智 。 这个说法来自于得到熊浩老师的分享 。 什么意思呢？我们的潜意识里默认双方利益就是一个固定数额 ， 认为利益总量是有限的 ， 所以互相厮杀 。
熊浩老师打了个比方 ， 假如下班忙了一天回来 ， 见厨房里两孩子争橘子 ， 如何处理？传统方法是：“你们俩是不是要打闹 ， 是不是要争 ， 那就都别吃了” 。
这样的反应方式其实成了利益终结者 ， 本来他们都或多或少会得到一些利益 ， 但这一干预利益为0 。 好的谈判应该成为利益的创造者 。
实际上 ， 创造增量或打包思维的利益格局才是一个好的格局 。
所谓打包思维 ， 就如调鸡尾酒 ， 调剂大家想要的 ， 去掉不想要的 ， 拿进来拿进去 ， 通过整合 ， 最终调成一个可口的鸡尾酒 。
03 教会孩子3招 ， 塑造主动解决问题的能力你会说 ， 孩子都在气头上 ， 跟他们讲谈判策略 ， 哪里能听的进去？是的 ， 我们必须蹲下来 ， 以孩子的视觉角度去引导孩子 。
第一招 ， 要交给孩子的能力--共情
妈妈：小贞 ， 琪琪孩子我你抢了她的玩具 ， 是么？
小贞：这不是她的玩具 ， 只有一个红色的 ， 但是她先抢了 ， 我也想要！
妈妈：是的 ， 妈妈听到了你说的情况 。 那么 ， 当你用抢的方式把玩具拿到手的时候 ， 琪琪会是什么感受？
小贞：不开心吧 。 但是 ， 我也不开心啊！
这一段对话的引导 ， 首先是允许了孩子有表达的空间 ， 同时也引导了在现在这种处理方式下 ， 对方的情绪是什么 ， 同时也包容了孩子表达自己的情绪 。
第二招 ， 引导孩子接纳局限
妈妈：你看 ， 妈妈听到了 ， 你也不开心 ， 琪琪也不开心 ， 对么？
小贞：那当然啦！
妈妈：这是不是表示 ， 你们两个其实都不喜欢这样抢玩具啊
小贞:......可是我不抢 ， 我就只能要蓝色的啦！
妈妈：嗯嗯 。 想想有没有其他的办法呢？无论你们开不开心 ， 红色就只有一个 。 对吧 。
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