温暖的襁褓|这本书告诉你暑假如何和孩子玩：保有惊奇之心，诗意美景就在身边
有个孩子在一天天长大 ，
他第一眼看到的东西 ， 他就成了它 ，
那东西在后来的某一天、某几年或岁月流转中 ，
又成了他的一部分 。
早先见到的丁香花成了这孩子的一部分 ，
还有羊、红红白白的牵牛花 ， 红红白白的三叶草 ，
还有那鹟鸟的歌声 ，
还有那三月的羔羊、粉红的猪仔、驴崽和牛犊
都变成了他
——惠特曼
原本暑假是很多父母带着孩子外出旅游的高峰期 ， 可是今年由于疫情的关系 ， 不少人都无法远行 ， 有些倍感焦躁 ， 孩子也觉得暑期很是无聊 。 其实 ， 只要我们保有惊奇之心 ， 愿意花一些心思和时间 ， 那些曾经是远方的风景带来我们无数美好的时光和回忆 ， 也可以发生在我们习以为常的身边 。什么是惊奇之心（the sense of wonder）？提出“惊奇之心”的人 ， 正是曾经撰写《寂静的春天》、现代环境保护运动先驱的蕾切尔·卡森 。 她在《惊奇之心》一书里通过分享自己和年幼的侄儿在缅因州一起探索身边自然的经历 ， 倡导人们 ， 不管是家长 ， 还是孩子 ， 或者就是普通成年人 ， 可以打开我们的眼、耳、口、鼻、身 ， 自在地开启全身的感官去投入大自然的怀抱、去感知大自然 ， 这将提升我们的观察力和感受力 ， 充分感受大自然带给我们的美丽和惊喜 。
我们让罗杰和我们一起 ， 在黑暗的客厅里 ， 在大玻璃观景窗前 ， 看着一轮满月一点点地落向小海湾的远岸 ， 整个海面燃起银色的火焰 ， 当月光照亮了嵌在岸边岩石面上的云母片时 ， 就像千颗钻石熠熠生辉 。 我想 ， 这样一幅景象 ， 年复一年地深深印刻在他儿时的脑海中 ， 这在他成年以后 ， 对他的重要性会远远超过他失去的睡眠 。 去年夏天他以自己的方式告诉了我 ， 确实如我所想的：他来我们这里后的第一个夜晚正逢月圆 ， 他安静地在我膝头坐了好一阵子 ， 看着月亮、海水和整个夜空 ， 然后他轻声地说：“真高兴我到这儿来了 。 ”
《惊奇之心》这本书 ， 首先是一本语言优美 ， 极具感染力的自然文学作品 ， 卡森笔下的那些自然小精灵 ， 比如色彩奇异的菌菇、雨中的森林、放大镜下的苔藓、藏在草丛中的动物音乐家……它们栩栩如生 ， 跃然纸上 。 只要你静下心来读 ， 那些美好的画面也会一一出现在你的眼前 。 或者当你心烦气躁时 ， 读读这里面的文字 ， 也会让你感受到大自然的宁静和疗愈力量 。 当然 ， 如果你的孩子有时不懂得如何去描述自然之美、如何去描写身边的花花草草 ， 这本书一定是一篇极好的、可供参考的范文 。其实 ， 孩子天生就是热爱自然的 ， 如果有一位成年人的陪伴和引导 ， 他们则会更好地和自然成为朋友 。 在《惊奇之心》里 ， 卡森分享了她如何引导侄儿罗杰爱上自然、观察自然 ， 如何培养持续一生的惊奇之心 ， 如何在社会生活中队自然保持一颗敬畏之心 。
我们和孩子一起分享自然 ， “感知”远比“认知”重要
“这个是什么植物/动物？”当我们和孩子身处自然时 ， 孩子是不是常常会习惯性地问这个问题 。 但其实作为父母的我们好像并不一定正好认识那么多物种 ， 这常常会让对话陷入困境 ， 孩子得不到答案 ， 似乎也减少了对自然的兴趣 。
而卡森提出 ， 对于孩子和想要引导孩子的父母来说 ， 感知远比认知重要得多 ， 或者说“知道”的重要性还不及“感受”的一半 。 她带着罗杰在树林里散步时 ， 很少会去提及植物或者动物的名字 ， 也很少向他解释什么理论 ， 只是将孩子的注意力引导到这样或那样的东西 ， 对所看到的一切表露出自己的喜悦之情 。 她强调 ， 我们所分享的自然 ， 是基于乐趣的， 而不是单向的施教 。
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