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文汇网|隔代教养，并没有年轻父母想的那么“不科学”

文汇网|隔代教养，并没有年轻父母想的那么“不科学”【文汇网|隔代教养，并没有年轻父母想的那么“不科学”】很多父母有一种执念 ， 希望给孩子创造非常好的环境 ， 家中所有养育者的理念必须达成一致 ， 才能教育好孩子 ， 最典型的现象就是 ， 年轻的父母们会因为和祖辈的养育理念不一致 ， 而产生各种矛盾冲突 。
父母们育儿焦虑的原因往往在于 ， 生怕哪步没按照“科学理念”养 ， 会耽误了孩子 。 但现实并非如此 。
不管是美国还是中国 ， 我们经常会谈到“科学理念” ， 特别是受过高等教育的家长 ， 获得的科学理念基本都是从书上看来的 。 固然这些理念有值得借鉴的地方 ， 但也不要过分迷信 。
因为科学不断演变 ， 之前我们觉得可行的 ， 现在也会渐渐产生怀疑 。
而且 ， 当我们说到儿童科学发展的时候 ， 这里的“科学”有一个巨大的局限性 ， 儿童发展的绝大多数科学研究是在西方社会的白人中产家庭发生的 。 这些理念对东方不同区域的不同文化的家庭 ， 什么是可以借鉴的 ， 什么是脱节的 ， 需要慎重考虑 。 西方的“儿童发展教育理念”其实只代表全球很小一部分人(80%的社会与行为的科研结果 ， 来自于仅仅占了10%左右的欧美白人人口) ， 这并不能盲目搬用到全世界 。
所以 ， 对于所谓的“科学理念” ， 我们可以进行适当借鉴和参考 。 我们也应该尊重传统的常识 ， 以及适合当地习俗和资源的育儿方式和观念 ， 因为它有一些因素也许更适用于这个家庭所在的文化和社会 。 总之 ， 我们可以尽量以一种科学与传统相结合的方式养育孩子 。
更何况 ， 孩子并不需要和每一位家庭成员都进行完美而单一、教科书式的亲子互动 。 孩子需要的并不是一个完美的人 ， 如果是的话 ， 那我们所有人都没办法养育孩子了 。
孩子真正需要的 ， 是至少有一个真实、自然、可信任 ， 在乎他/她的人 。
而这种与人互动中被在乎的感觉 ， 可以有很多种表达形式 ， 比如有人给他自由感 ， 有人给他规则感 ， 有人跟他共情 ， 当然也需要有人给他提要求 。 不管什么情况下、什么人、什么类型的互动 ， 最根本的是要让这个孩子能从互动中感受到：你在乎我 ， 你愿意和我在一起 。
同时 ， 也大可不必因为养育理念的不同而和长辈产生矛盾 ， 任何一个社会 ， 老一代人怎么理解孩子的成长 ， 肯定有其值得借鉴、尊重之处 ， 当然也有需要改进的地方 。 如果育儿理念跟老人有冲突 ， 建议私下心平气和地沟通 ， 不是特别原则性的问题 ， 父母真的无需太过较真 。 孩子能感受到不同的沟通方式、处理方式 ， 对他的成长来说并不是件坏事 。 否则如果因此严重影响了家庭关系 ， 对孩子的负面影响可能会更大 。
现代社会我们常在家庭生活或幼教工作中推导“儿童是中心” ， 但是在中国和其他各个古老传统文化中 ， 儿童不总是“中心” ， 往往可能“长辈”是中心 ， 或“劳动”是中心 ， 或“社区”是中心 。 在孩子的早年时期 ， 什么才是他/她最应该知道的？我觉得是 ， 从婴儿开始 ， 孩子需要知道自己是被人爱着的 ， 也同时发觉他/她有能力去爱周围的人 。 被别人围着转、伺候的孩子 ， 往往缺乏他/她所需要锻炼的 ， 付出爱的机会 。 这样的发展 ， 会有单方向的不平衡 。
一个儿童价值观的发展 ， 不是靠着周围人天天围着他/她转 ， 而是通过被周围人接纳、欢迎、鼓励 ， 去参与别人正在投入的事情（无论是读书 ， 买菜 ， 打扫 ， 烧饭） 。 孩子学会对他人善良尊重 ， 不是因为家人有一致的科学育儿理论 ， 而是不断观察到周围人无论互相之间同意不同意 ， 都能够彼此尊重沟通 。
作者：李钧雷（哈佛大学儿童发展心理学教授）


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