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爱在屋檐下|家庭教育就是为孩子的学习成长建立边界( 二 )


爱在屋檐下|家庭教育就是为孩子的学习成长建立边界点赞引导孩子学习成长的积极性
家庭教育需要以赏罚确立学习成长敬畏意识
【爱在屋檐下|家庭教育就是为孩子的学习成长建立边界】生命就是敬畏意识主导下的成长、进步 ， 敬畏意识简单的说就是个人明确知道做什么事情能够获得奖励、做哪些事情是要受到惩罚的 。 家庭教育的重心就是以赏罚结合的方式为孩子确立成长规矩 ， 让孩子明确哪些行为是被禁止、不符合社会协作规则的 ， 一旦做了之后就会受到惩罚 。 也就是说 ， 家庭教育需要给予孩子成长的蜜糖 ， 对孩子学习成长中积极的行为给予奖励；同时 ， 对于孩子在生活中所表现出来不符合社会道德与律法标准的行为予以惩戒、禁止 。
自然是神秘而神圣的 ， 每一种生命体在地球上都是独一无二的存在 ， 同时每一种生命又以特定的方式参与到自然分工协作的大家庭之中 ， 自然赋予每种生命参与分工协作的规则就是生命必须敬畏的生存准则 ， 只有敬畏生存准则的生命体才能“世代永昌” 。 人类需要敬畏自然生存准则 ， 同样也需要敬畏人类文明道德与律法准则 ， 也就是保持敬畏意识主导成长 。 一旦失去了敬畏意识 ， 人就会被潜意识所控制 ， 看到您最期待的信息、做出最”疯狂”的行为 ， 如此生命将不再被敬畏意识所主导 ， 距离生命的终点将越来越近 。 人生从”完全无民事行为能力人”成长为”完全民事行为能力人”就是个人敬畏意识不断被加强的过程 ， 而人生从壮年到暮年逐步衰老就是个人敬畏意识逐步失去生命行为”控制权”的历程 ， 当一个生命体的敬畏意识完全失去对成长控制也就意味着其回归自然的时刻已来临 。
1、学习成长就是完成敬畏意识主导生命
人们常说：“童年无忌” ， 人生成长历程：完全无敬畏意识[婴幼儿]——强化敬畏意识[学龄期孩子]——敬畏意识主导[青壮年]——畏意识弱化[暮年] 。 成长就是从生活无意识、无敬畏逐步向敬畏意识主导生命的过程 ， 刚出生的婴儿除了潜意识维持正常生存必须 ， 其他几乎都不受意识控制 ， 饮食、排泄、睡眠都处于完全“自然”状态 ， 饿了吃、困了睡是婴儿生活的全部 。 随着时光流逝 ， 孩子一天天长大 ， 他们逐步有了意识行为 ， 比如开始练习翻身、爬行、坐立、行走、模仿言语等等 ， 孩子的意识性行为随着身体的成长逐步提升 。
俗话说：“不知者无惧” ， 成长学习就是习得敬畏意识、掌握生活认知的过程 。 学习活动就是接受参与社会集体生活的道德、律法与习俗 ， 就是学会按照社会共识性行为准则参与社会生产分工、协作 。 教学的目的就是赋予孩子们使用工具【核心是语言文字】的本领 ， 授予他们将事物与语言文字符号的“音、形、意”完美对应起来认知世界的能力 。 语言文字是人类记录生产、生活实践总结经验的工具 ， 是将自我对自然世界事物认知高度图形符号化和发音的抽象化的发明创造 。 学习就是学习者将特定的文字符号、发音与原物体实物一一对应起来 ， 并将其输入大脑形成长期记忆 ， 以备下次遇见同类事物时能够准确辨识的过程 。 语言文字是人际间信息交流最重要的工具 ， 它以语音、符号、寓意的综合形式呈现给大众 ， 语言文字系统性呈现为各类书籍 ， 如文学、法理学、哲学、历史、宗教、生物学、地理学、物理学、心理学、教育学、解剖学、医药学......学习就是将人类已知生活智慧转化为个人成长能力与生产技能的过程 ， 从而产生对生命、生产活动的敬畏意识 。
俗话说：“龙生龙、凤生凤 ， 老鼠的儿子会打洞”“虎父无犬子” ， 一方面说明基因遗传对人生成长的重要作用；另一方面也深刻的反应出家长和师长对孩子成长行为示范教导的重要作用 。 新生的孩子如同“白纸” ， 除了健全的身体他们唯一拥有的就是“天生”的学习能力 ， 虽然他们的生活不能自理、没有思想 ， 但是他们能够通过模仿家长和师长的行为 ， 习得独立生活的技能和适应社会生活的思维经验 。 因此 ， 我们能见到出生完全相同的两个孩子 ， 如果将他们置于不同的成长环境 ， 他们就会习得不同的生活习性、养成不同的言行习惯、拥有不同的文化信仰 ， 成为不同民族的人 。


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