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文汇网|光讲道理还不行？教育孩子有时候需要的是机缘( 二 )


比如 ， 我有一个观察和发现 ， 很多孩子被评价为“熊孩子” ， 并不是他们本性不好 ， 而是他们没有受到过这方面的教育 。
比如 ， 我们大人都知道 ， 受人帮助要道谢 ， 但很多小孩没这个概念 ， 我给他们发东西 ， 他们拿了就走 。 但如果我对他们说：“你应该双手接过 ， 看着老师的眼睛 ， 说谢谢 。 ”他们也会很愉快地照做 。 所以 ， 不是他们不懂礼貌 ， 而是礼貌这件事 ， 他们没法天生就会 。
又比如 ， 很多小孩看到残疾人就会笑话 ， 还会模仿残疾人的动作 。 这当然很不好 ， 但如果你告诉他们 ， 这样做 ， 对别人是一种伤害 ， 我们应该把残疾人也当普通人 ， 那么大多数小孩会马上更正 ， 并认同你的说法 。
很多大人对儿童的道德水准有种错误的期待 。 他们常常认为 ， 这是天生就应该具备的能力；有时候这些大人又认为 ， 有些道理小孩长大了自然会懂 ， 自然能从日常别人的行动里学会 。 所以这些大人一旦看到儿童莽撞、粗鲁的行为就会生气 ， 觉得小孩怎么能这样呢 。 其实这些交际礼仪都应该像语文数学知识那样教给小孩 ， 那样的话 ， 他们会好很多 ， 而且这不是教一次就够了 ， 要常常教 ， 常常纠正 。
年岁渐增 ， 随着我教过越来越多的学生 ， 同时我自己也成为母亲 ， 陪伴两个孩子成长 ， 我越来越理解这个十岁上下的人类群体 ， 很多时候 ， 我们认为的“熊孩子” ， 很可能不是他“熊” ， 有时候是因为他说的就是大实话 ， 有时候是因为从来没有人真正地、反复地教育他 。
就仿佛 ， 以我们几十年的人生经历去看儿童时期 ， 如果不是蹲下来 ， 把自己的视线角度调低到儿童那个位置 ， 我们很难理解 ， 为什么“5+6”这么简单的题目 ， 小孩却怎么也理解不了 ， 我们也很难理解 ， 为什么克制一下就能好好走路 ， 小孩就非要追逃打闹 。
因为 ， 小孩就是这样的呀！
当然 ， 教育不是意味着：“你不会 ， 那没事 ， 你不会就不会吧” ， 而是“你不会 ， 那我想办法让你会；但你总也不会 ， 那我也不生气” 。
但其实 ， 这挺难的 ， 尤其当你是一名老师 ， 面对着一个班级几十个学生时 ， 你的时间和精力都有限 ， 还可能面对不配合的家长 ， 你们的理念无法达成一致 ， 无法把力气往一处使 。
教育的机缘需要不断摸索、等待
我上周去社区办事 ， 看到工作人员在挨家挨户打电话 ， 进行消防安全通知 。 社区有些老人耳朵不太好 ， 态度也不太好 ， 工作人员讲得十分费劲 。 打完这个电话 ， 马上要打下一个 。 我在一旁想 ， 社区工作真难 。 我相信他们和社区居民面对面的时候 ， 困难会更多 。 但他们能因此打骂居民吗？不能 ， 也只能耐心地一遍遍解释、沟通 。
警察碰到冥顽不化的犯罪分子 ， 可以打他吗？医生碰到不讲理不配合的患者 ， 可以骂他吗？服务员遇到挑剔的顾客 ， 可以送客吗？都不能 。
每个行业有每个行业的难处 ， 这么看 ， 老师也不是最难的那个 。 所以 ， 遇到难教育的孩子 ， 不配合的家长 ， 你可以打他吗？显然不能 。 而家长遇到孩子不讲道理 ， 可以打他、骂他吗？
话是这么说 ， 操作起来很难 。 尤其是老师年轻气盛 ， 容易有恨铁不成钢的心态 ， 家长更容易失去理智 。 其实 ， 要花大量时间和精力 ， 走进孩子的内心 ， 才能等待并捕捉到那个合适的机缘 。
教育机缘是个很有意思的事 。 你可能日复一日 ， 月复一月地对小孩做了很多事 ， 讲了很多道理 ， 都没啥用 ， 突然有一天 ， 出现了一个什么偶然事件 ， 你把它抓住了 ， 事半功倍 ， 一下子就峰回路转了 。
我曾遇到过一个自尊心极强 ， 也极力对抗老师的学生 。 他很有才华 ， 我非常欣赏这一点 ， 也多次表达 ， 但他始终不为所动 。 他发脾气的时候 ， 简直蛮不讲理 ， 班上很多老师都被气过 。 但是 ， 有一天 ， 他突然变了 ， 态度缓和了 ， 也愿意配合老师了 。 为什么呢？因为我偶然之间发现他在看《时间简史》 ， 还颇有心得 。 对一个小学生来说 ， 这多厉害！我就请他上台做了一期讲座 ， 赢得了众多学生对他的敬佩和肯定 。


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