花一样的青春|给孩子的历史书那么多，这套原创凭什么脱颖而出？( 二 )
全球视角·站在中国看世界 ， 避免“西方中心论”【花一样的青春|给孩子的历史书那么多，这套原创凭什么脱颖而出？】打破“西方中心论”“东西对立”等观念 ， 书中采用了目前史学界最流行的全球史观 ， 而且 ， 与“中国史”相比 ， 将全球视角做得更全面 ， 更完善 ， 不仅设置了“时空双时间轴” ， 直观把中国史和世界史联系起来 ， 还在在每册开篇处设置“世界历史更迭”时间图表 ， 五大洲历史一目了然 ， 更容易建立宏观印象 。到底用哪种方式编排目录 ， 这不是小事！从138亿年前到21世纪 ， 五大洲文明的发展脉络 ， 如何梳理清楚？怎样让孩子更好地掌握文明之间的联系和特点？
框架和目录编排是另一个难题 。 体例设置也需要考虑 。
参考其他世界史 ， 也请教了首都师范大学的李永斌老师 ， 最终决定以时间线索来分册 ， 中间的章节按地域划分 ， 这样每一册按照时间发展推进 ， 易于建构知识框架 ， 又能让孩子看到不同地区在同一时间段的样貌 。
与李永斌老师的部分讨论 ， 分册方法和看过初稿目录大纲后给出的初版参考意见敲定框架和分册方法后 ， 目录则沿用了中国史的体例 ， 每册分为“世界局势”“衣食住行”“历史事件”三部分 ， 不再只关注政治、经济等社会重大层面的变迁 ， 将世界各地人们的衣食住行等也纳入其中 ， 加上文化、科技、中外交流等 ， 与孩子的日常生活更贴近 ， 更亲切易感 。
真正的历史 ， 比课本有趣多了！当然要用最有趣的方式呈现给孩子 。
充满故事性 ， 除了组织史料 ， 语言还可以更有趣一些吗？“中国史”的语言风格受到不少家长和孩子的认可 ， 像是写盘庚迁殷时 ， 我们说“商王朝又搬家了” ， 讲雍正皇帝的故事时 ， 我们说“一年只放三天假的劳模皇帝登场了” ， 用更贴近生活、孩子们好理解的角度切入标题 ， 引起他们的兴趣 。 那么还有没有可以优化的呢？
更遥远的世界史 ， 孩子怎么能更有参与感呢？我们策划了全新的“第一人称”讲述视角 ， 把他们带到历史场景中 ， 身临其境体验历史 ， 在书中与孩子们对话的 ， 可能是一块美索不达米亚的泥板 ， 可能是制作木乃伊的工匠……而孩子们在故事中 ， 可能扮演一位参加雅典公民大会的城邦公民 ， 可能是参与了第一次世界大战的士兵……视觉插图：怎么实现高颜值和视觉力？书中大大小小500多幅插图 ， 让遥远的历史也变得亲近可人 ， 更是成功地缓解了孩子阅读文字时的压力 ， 带他们在游戏和享受中追寻历史之美 。
这些插图 ， 同样来之不易 。 我们邀请了许多海内外知名艺术院校的插画师来创作 ， 有的还多次获得知名设计大奖 ， 有的与DK、BBC、《纽约时报》等合作 。 因为时差 ， 而有的问题邮件又讲不清 ， 常常半夜起来电话沟通 。就比如封面 ， 一开始想用和“中国史”一样的白底 ， 可是两套不好区分 ， 而且对于世界史 ， 总觉得缺点多元和活泼；封面形式和素材 ， 也是几番修改 ， 终于才做出了国际质感！内文插图简洁明朗的画风 ， 也获得不少好评 ， 安徒生插画奖提名熊亮老师给予了肯定“对插图的印象很好 ， 讲究视觉审美 ， 看起来很舒服 ， 图片和文字相得益彰 ， 整体简洁又明确 。 ”
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