谈天说地|[幼儿教育-传经送宝]保护幼儿原始创造力 有效开发创新潜力
人的创造潜力是与生俱来的 ， 大脑发育有一个关键期 ， 在这个关键之内外界的刺激具有重要意义 ， 科学研究表明这个关键期是在15岁以前 ， 也就是说中小学和幼儿期 ， 是创新教育的最佳时期 ， 家长必须抓住有利时机 ， 认识到开发幼儿创新潜力的重要价值 ， 在幼儿期大力开展创新教育 ， 开发幼儿的创新潜力 ， 对于孩子来说这种创新潜力人皆有之 ， 这是一种原始的创造力 ， 是对自身而言前所未有的 ， 是一种自我实践创新 。幼儿的创新知识相对于自己原有水平而言 ， 有新的开拓和前进 ， 有自己独到的见解 ， 有独特的想法和做法 ， 家长要善于发现孩子的创新潜力并加以培养训练 ， 使孩子的这种潜力朝着特殊才能的方向发展成为创新型人才 。
【谈天说地|[幼儿教育-传经送宝]保护幼儿原始创造力 有效开发创新潜力】同一件东西一个人看起来十分有用 ， 另一个人则觉得毫无价值 ， 这就是人与人之间在价值观念上的差异 ， 创新思想往往就是从这些差异中迸发出来的 。 例如：泥土随处可见 ， 而孩子们往往会在泥土里发现“宝贝” ， 他们会用不同的小工具或替代品挖土 ， 从而发现什么工具最好使用 ， 获得新的知识经验 ， 这些发自发的观察探索活动 ， 会有成人意想不到的教育价值 ， 会有幼儿自己的创新举措 ， 如果成人能支持引导这种原始的探究活动 ， 挖掘出更大的教育价值 ， 那么就是一种创新精神的培养 ， 就意味着创新潜力的开发 ， 是一种创新教育 ， 不少成人缺乏对创新教育的了解或不以为然 ， 或干脆扼杀孩子的探究活动 ， “那么脏 ， 不能玩” ， 一句话使孩子 ， 失去了创新发展的机会 ， 也许他的创新萌芽就这样被大人在不经意间扼杀了 ， 在家长看来不足挂齿的事物 ， 对于孩子来说不亚于发现了“新大陆” 。
孩子发现了一种对自身或同龄群体来说前所未有的经验方法 ， 就是孩子的创新 ， 孩子有理由为之而欢呼兴奋 ， 作为孩子的家长 ， 更因为他感到自豪 ， 转变价值观念需要多一点创新意识 ， 要对孩子多肯定、多支持、多欣赏 ， 保护好孩子的创新萌芽 。
幼儿心理尚未成熟 ， 缺乏自主性 ， 父母的言行表情都会产生暗示作用 ， 成人对幼儿来说就是权威 ， 孩子们往往为得到权威的认可 ， 不敢轻举妄动 ， 否定自我 ， 罗杰斯提出只有停止从自己的观念出发评价别人 ， 才能发展儿童的创造力 ， 因此开发幼儿的创造潜力 ， 成人应多下“架子” ， 淡化权威意识 ， 应支持孩子们与众不同的想法 ， 强化有创新意识的行为 ， 尽可能减少 ， 对孩子有直接评价 。有位家长她很重视对孩子的兴趣培养 ， 看到孩子喜欢画画 ， 满心喜欢的为孩子准备了画画的纸和笔 ， 然而孩子画的画 ， 让她很不满意 ， 一急之下就手把手的教孩子 ， 按自己的意愿画了起来 ， 结果孩子说：“没意思 ， 不画了“ ， 这位家长之所以教育失败 ， 就是因为以自己的权威压制了孩子的自由发挥 。
这个孩子画的是大圈和小圈 ， 自认为气球宝宝在完蛋 ， 气球与蛋的形状相似 ， 他们一起玩的多有趣啊 ， 其实孩子的设想挺有心意 ， 只是家长与孩子的生美观不一致 ， 忽略了孩子的生美情感和需要 ， 因此给孩子进行教育时 ， 有助兴不扫兴 ， 要启发诱导而不硬灌 ， 家长要更多地创造条件 ， 运用启发式教育引导孩子思考判断 ， 敢想敢问 ， 敢于怀疑权威 ， 突破权威定势 ， 要培养孩子自信 ， 大胆与创新的个性品质 ， 加强自我价值肯定 ， 形成独立自主有创见的人格 。
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