星星点灯|3岁的娃娃突然问起生死问题，我该如何回答？( 二 )
在儿童时期接触到哲学 ， 就是为了让孩子和哲学家们做朋友 ， 像哲学家那样思考 ， 长此以往 ， 培养他们深度思考问题的能力 。
“世界是实体还是虚空？”
“世界的本原是什么？”
“世界是彼此孤立还是充满联系的？”
“世界的运动是无序的还是发展的？”
“人可以永生吗？”……
在《给孩子的哲学探险故事》中 ，作者海天没有用专业知识去“解说”这些哲学难题 ， 而是尝试用孩子的视角去看待这个世界 ， 用孩子们喜欢的探险游戏来展开一场哲学奇妙之旅 。
孔子、柏拉图、亚里士多德、帕斯卡尔、罗素、霍金 ， 物质与精神、实体与虚空、矛与盾、生与死 ， 这些哲学领域的名字与词汇在一部少年小说中出现 ， 竟不觉得枯燥 ， 反而伴随着故事线索变得有声有色 。
对于故事的主角“奇奇”和“妙妙”来说 ， 进入“自由男神”的挑战游戏不是一场偶然 ， 而是个人成长过程中的必经之路 。
幸运的是 ， 他们认识哲学不只是为了学习“知识” ， 而是为了增长“智慧” 。
不可否认 ， 所有学科都让要让儿童生长智慧 ， 但是哲学更具让儿童生长智慧的重任 。
因为哲学的含义就是爱智慧爱真理 ， 哲学本身就是智慧 。
故事的最后 ， “自由男神”的身份揭晓 ， 原来就是奇奇的爸爸 ， 他送给奇奇14岁的礼物与其说是这个奇妙的世界 ， 不如说是哲学的智慧 。
“与其给出标准答案 ， 不如让孩子学会如何思考 。 ”
适当的引导和帮助 ， 采用通俗易懂的语言、富于哲理的故事 ， 运用对话的形式引起儿童的思考 ， 诱发孩子们自己提出问题 ， 让孩子充分展开其天性、天赋 ， 最后让他们在集体探究、讨论中自己找到答案 。
03.生死教育需考虑年龄大小回到开头的故事 ， 为人父母 ， 该如何对孩子进行生死教育呢？
心理学研究：孩子对死亡的了解分为三个时期：
3～5岁的孩子觉得死亡就像睡觉或旅行一样 ， 是一个可逆的过程；
5～9岁的孩子已经能够接受死亡的观念 ， 但不知道死亡会发生在每一个人或自己的身上；
9岁以上的孩子已经知道死亡无法避免 ， 甚至会发生在自己的身上 。
所以说 ， 我们应该根据孩子的年龄大小 ， 来回答生存和死亡的问题 。
小宝宝时期 ， 孩子的心智还处于萌芽期 ， 我们可以通过日常所看的绘本 ， 来潜移默化生死概念 。
比如说小草不见了、树的叶子掉了 ， 我们虽然看不见他们了 ， 但是他们化作春泥更护花 。
等孩子入学之后 ， 逐渐接触到自然科学 ， 这个时候 ， 我们就可以用细胞老化、新陈代谢减缓等来解释说明 。
比如说小金鱼死去了 ， 就是它的身体不动了 ， 不用吃东西 ， 也不会呼吸、游泳了 。 ”
通过身边的小动物、植物 ， 以及人的生死 ， 来告诉他们生老病死是自然规律 。
小婴儿从妈妈的肚子里出来 ， 会一天天长大 ， 会知道越来越多的事物 。
而爸爸妈妈也会一天天变老 ， 每个人都会死亡 ， 但是会以另一种形式存在 ， 比如说去天堂等 。
三四岁的时候 ， 孩子会问妈妈：自己是怎么生出来的 ， 自己是从哪生出来的 。
如果儿童哲学的理念从小渗入 ， 他们就会不断追寻 ， 我从哪里来 ， 到哪里去 。
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