语文|2020年高考江苏卷语文科目试题评析
2020年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）语文卷 ， 以《2019年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》为命题依据 ， 延续了2019年的命题方向与原则 ， 这就是注重价值引领、着眼语文素养、弘扬传统文化、立足现实生活、追求经典与原创 。 试卷整体上稳中求进 ， 难度与去年大致相当 ， 考点均衡 ， 题型合理 ， 区分度较高 ， 既发挥了对中学语文教学的导向作用 ， 也顺利完成了从江苏卷到全国卷的承转任务 。
一、以立德树人为基石 ， 突出语文核心素养
整份试卷选材广泛 ， 既体现优秀传统文化 ， 又紧扣当下现实 ， 将语文与社会文化生活紧密相连 ， 体现出“生活语文”的理念 ， 也传递了立德树人的价值导向 。
语言文字运用的四道客观题 ， 或涉及优秀民族精神 ， 或关联江苏地方特色 ， 或将古诗文与疫情背景下的现实生活挂钩 ， 突出实践与传承 ， 或直面当下互联网发展的现状 ， 强调语文的现实功能 。
一系列阅读材料 ， 或借助对先人的追忆延展到优良家风的传承（文言阅读） ， 或指向青春期少男微妙的心理关乎家庭与成长的话题（文学类文本） ， 或对诗歌朗诵发表议论启发学生审美判断、注意学习的方法（论说类文本） ， 或介绍中国水稻栽培的历史与影响 ， 普及常识的同时也有助于树立文化自信 。
如果说价值引领是根基 ， 那么对语文核心素养的考查则是语文试卷的本质属性 。
语文学科核心素养是学生在语言实践活动中积累与构建起来 ， 并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及思维品质 。 试卷巧妙设置真实问题情境 ， 贴近学生阅读实际 ， 综合考查学生运用必备知识和关键能力去解决实际问题的水平和学科素养 。
语言文字运用第3题 ， 紧贴学生校园生活 ， 以某校高三年级的线上成人仪式、同学们互赠留言为情境 ， 在辨析语言表达得体与否的同时 ， 引导学生关注疫情背景下校园生活的变化 。 文言、古诗与现代文阅读题的设置 ， 多指向对文本的细读 ， 引导学生在准确理解的基础上建立起应有的同情 ， 对于学生理解、分析、体验、感悟以及欣赏评价的能力有明确的要求 。 作文题聚焦于智能互联网时代个人成长的话题 ， 启发学生联系个体生活体验 ， 进行有价值的感悟与思考 ， 并做出创造性、负责任的表达 。 附加卷材料概括分析题 ， 设置博物馆网络直播这一社会生活情境 ， 考查学生筛选、整合、概括信息的能力 ， 引导学生在疫情防控背景下理性思考社会热点、真切感受文化生活 。
二、以优质语料为素材 ， 彰显江苏文化品位
浓浓的书卷气与文学味是历年江苏高考语文试卷的一以贯之的特色 ， 今年也不例外 。
整份试卷选取的语言材料大都堪称典范 ， 蕴含丰富的文化内涵 ， 展现了浓郁的人文气息 ， 经得起咀嚼推敲 。 文言阅读选取了明代性灵派散文名家袁宗道的《外大母赵太夫人行状》 ， 与2016年的选文（张岱《家传》）在内容与体裁上遥相呼应；文学类文本选用了当代著名作家刘庆邦的乡土小说《少男》 ， 语言简洁凝练 ， 细节丰盈 ， 可读性很强；论说类文本选用著名美学家朱光潜先生的文艺评论《谈诗歌朗诵》 ， 深入浅出 ， 平易晓畅 ， 直接与学生的语文学习相关联；实用性文本选用了一篇科学小品《水稻传奇》 ， 很中国 ， 很生活 ， 很历史 ， 很科学 ， 也很有文学性；附加卷材料概括分析题则选用文博专家黄洋讨论博物馆线上直播的文章 ， 切合时代热点 ， 表现了冷静理性的思考 。
不仅是选材的典范性 ， 试卷中原创的文字表述也准确精炼 ， 不蔓不枝 。 题干指向明确 ， 没有冗余信息 ， 不易对考生产生误导；作文题则延续了江苏作文命题诗意表达的风格 ， 富有启发性 ， 易于激发思维与联想 。
语言表述规范精准 ， 阅读材料能体现文学之美、彰显语文的魅力 ， 这是一份优秀的高考语文卷应有的样貌 。
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