加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作为了他们不失

为了他们不失学辍学

目前，我国特殊教育在校生79.46万人，其中随班就读在校生39.05万人，约占特殊教育在校生的49.15% 。

日前，教育部印发《关于加强残疾儿童少年义务教育阶段随班就读工作的指导意见》(以下简称《指导意见》) ，要求更加重视关爱残疾学生，坚持科学评估、应随尽随，坚持尊重差异、因材施教，坚持普特融合、提升质量，实现特殊教育公平而有质量发展，促进残疾儿童少年更好融入社会生活。

健全就近就便安置制度

一个坐在普通学校教室里的残疾孩子，过得也许不是那么容易。有的普娃家长持有异议，有的教师相关专业水平不高，有的在课程教学、考试评价等方面缺乏针对性……

教育部基础教育司负责人介绍，目前残疾儿童少年评估认定机制、就近优先教育安置机制不完善，一些地区资源中心和资源教室建设不足，随班就读教师专业水平不高，存在忽视随班就读学生的身心特性和学习规律的现象，导致随班就读学生学习质量不高。

《指导意见》将进一步完善随班就读工作机制，着力破解限制随班就读发展的障碍。

《指导意见》要求发挥残疾人教育专家委员会评估认定作用，用科学的机制、依据有关标准对残疾儿童少年身体状况、接受教育和适应学校学习生活能力进行全面规范评估，确定残疾儿童少年是否适宜随班就读。同时，利用中小学生学籍管理信息系统加强监测，对初次安置后确实不适应的残疾儿童少年进行再评估，根据残疾人教育专家委员会意见适当调整教育方式，切实保障具备学习能力的适龄残疾儿童少年不失学辍学。教育部基础教育司负责人介绍。

在就学安置方面，《指导意见》提出健全就近就便安置制度，重点解决残疾儿童少年教育安置不到位问题，要求加强谋划、合理布局，同等条件下就近就便优先安排残疾儿童少年入学。为更好保障随班就读质量，可以选择同一学区内较优质、条件更加完善的普通学校作为定点学校，相对集中接收残疾儿童少年入学。教育部基础教育司负责人说。