有价值|选三门成绩参与录取问教丨或更有价值的高考选科模式：任考多门
江苏龙网_原题是：问教丨或更有价值的高考选科模式：任考多门 ， 选三门成绩参与录取
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最近 ， 浙江省政府发布《关于进一步做好高考综合改革试点工作的通知》 ， 对高考的部分政策进行调整 。 主要有六项措施 ， 包括：高中学考按年级定时定科统一安排 ， 同一年级统一科目统一时间开考 ， 从2020年入学的高一学生开始实施；外语和选考科目成绩从2年有效改为当年有效 ， 从2021年1月考试起实施；选考科目等级赋分的分差由3分改为1分 ， 从2022年1月选考起实施；录取分段由三段改为两段 ， 从2021年招生录取起实施；语文、数学和外语使用全国统一命题试卷 ， 从2023年起实施等 。
这是在保持3+3模式 ， 7选3科目组合基础上对高考改革方案进行局部调整 。 浙江能继续坚持3+3模式 ， 实行7选3科目组合 ， 难能可贵 。 因为在广东等8省采取3+1+2模式后 ， 采取3+3模式的省份（浙江、上海、北京、天津、山东、海南） ， 就面临是否将3+3模式调整为3+1+2模式的压力 。 因为相对来说 ， 3+1+2模式对高中学校办学条件的要求更低 ， 实施起来相对更容易一些 。
而从改革角度看 ， 3+3模式 ， 尤其是3+7选3科目组合 ， 给学生的选择空间是更大的 ， 学生共有35种科目组合可选 。 这一模式在实施中出现的问题 ， 主要是因为高中办学条件跟不上 ， 以及大学没有对招生专业的选科要求进行严密的论证所致 。 随着高中办学条件的改善 ， 以及大学招生专业选科指引更明晰 ， 3+3模式会进入平稳期 。
笔者在此不再对3+3、3+1+2模式的优劣进行分析 。 在以前的文章中 ， 已经比较过这两种模式 。 而是想探讨 ， 能不能跳出在语数外3门之外 ， 必须选定3门选考科目 ， 按选定科目参加“选考” ， 计算3+3（或3+1+2）总分进行排序、录取这一改革思路 ， 采取每名学生可以任意参加3门或3门以上科目选考 ， 在高考填报志愿时 ， 再决定用哪3门选考科目成绩 ， 报考大学、专业的模式？即“任考多门 ， 选择3门成绩参与录取”的方式 。
【有价值|选三门成绩参与录取问教丨或更有价值的高考选科模式：任考多门】实行这一模式 。 有以下好处：
首先 ， 学生不必在高一时或高二上学期时 ， 就急于确定选考科目 。 新高考改革提出文理不分科 ， 但明确要求学生必须从物化生、史地政（浙江再另加技术科目）选考3门科目计入高考总分 ， 导致不少学校在高一时 ， 就组织学生选定3门选考科目进行教学 。 这和改革的初衷背离 ， 是实行更早的“分科” 。 如果要求学生至少选考3门科目 ， 并可以结合自己的实力 ， 考4门、5门、6门甚至7门科目的选考 ， 在得知所有科目成绩后 ， 再结合志愿填报要求 ， 选择自己认为最好的3门科目成绩 ， 那么 ， 在高中学习中就不存在选科的问题 。
简单来说 ， 一个实力比较强的考生 ， 可以根据自身情况 ， 在3+7选3情况下 ， 7门科目的选考都参加 ， 在高考填报志愿时 ， 再比较7门科目成绩 ， 结合报考大学、专业的选科要求 ， 选择3门成绩 ， 提交、报告给教育考试部门 。 教育考试部门在所有学生选定自己使用的选考科目、成绩后 ， 再对所有学生按总分排序 ， 向社会公布排序情况 。 考生结合教育考试公布公布的排序 ， 选择大学和专业填报志愿 ， 在志愿填报结束后 ， 根据排序、结合志愿投档录取 。
其次 ， 可促进高中进行课程改革 ， 提高各科目的教学质量 ， 以满足学生的科目选择 。 要求学生必须选定3门选考科目的方式 ， 让一些高中采取“套餐制”方式组织学生教学 ， 即从“7选3”35种科目组合、“6选3”20种科目组合 ， 或“3+1+2”12种科目组合种选择有限个组合 ， 由学生选择 ， 组织教学 ， 这限制了学生的选择 ， 也使改革价值大打折扣 。
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