光明日报|领着孩子友好地面对世界
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新冠肺炎疫情期间 ， 河北省邯郸市丛台区以特色活动为载体 ， 创造有利条件 ， 督促、鼓励孩子们多读书、读好书 。 图为“六一”前夕 ， 当地一位小朋友正在认真阅读儿童绘本 。 刘佳摄/光明图片
随着中高考对于孩子们阅读能力的考查所占比重越来越大 ， 从小培养孩子们的阅读兴趣和阅读习惯也就显得越来越重要 。 如何帮孩子们选择好的儿童文学作品 ， 成为广大家长们面临的一个迫切问题 。 作为一名从教多年的语文老师 ， 我试着梳理一下好的儿童文学作品所具有的共性与特征 。
【光明日报|领着孩子友好地面对世界】首先 ， 好的儿童文学作品能够吸引孩子的阅读兴趣 。 孔子就意识到“因材施教”的重要性 ， 中外近现代的教育家们也在反复强调孩子们的个体差异 。 那就意味着 ， 在选择儿童读物时 ， 不能一味盲目地信任流行的所谓“必读名著”“必读书单”等等 。 照着名录购买一堆书籍 ， 强迫孩子每天读多少 ， 完全不顾及孩子的自身感受 ， 这样不但不能够培养孩子的阅读习惯 ， 反而会抹杀孩子那一点点刚刚萌芽的阅读兴趣 。 正确的做法是先带着孩子去书店、图书馆的“儿童读物”书架前 ， 放手让孩子去浏览、翻阅 ， 寻找自己的阅读兴趣点 ， 家长再去购买相关的书籍 。 也有家长曾经表示担忧：孩子总是阅读某一类书籍 ， 会不会限制他们的视野 。 当然不会 。 当孩子阅读了很多自己感兴趣的书籍之后 ， 已经在不知不觉中养成良好的阅读习惯 ， 会促使他逐渐拓展自己的阅读范围和领域 。
其次 ， 好的儿童文学作品能够使孩子产生共鸣 。 有的儿童文学作品坦率承认并赞赏孩子天性中与生俱来的好奇、淘气、顽皮 ， 甚至偷懒、耍滑等特征 ， 使孩子在阅读过程中仿佛看到自己的影子 ， 在识别别人优缺点的同时 ， 也关注到自己的优缺点 ， 并欣然接受自己的不尽完美 ， 努力成长 ， 比如马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝利·费恩历险记》等；有的儿童文学作品故事情节对于小读者来讲似曾相识 ， 他们在家里、学校里也有过类似的经历 ， 作出过类似的决定或与之相反的应对 ， 通过书中小主人公的言行与表现及其结果 ， 孩子们也在逐渐校正自己的做事方式 ， 如果再遇到类似的情况 ， 知道如何去处理才能达到最好效果 ， 比如杨红樱的《女生日记》《男生日记》等；有的儿童文学作品语言简短 ， 接近儿童的口语 ， 像孩子自己在说话 ， 很有代入感 ， 非常适合作为孩子的初级读物 ， 林格伦的大部分作品都有这个特点 ， 特别是《吵闹村的孩子》和《小飞人卡尔松》；有的儿童文学作品语言生动优美 ， 为孩子们营造了唯美的阅读氛围和阅读体验 ， 生动形象地表达出心灵稚嫩而敏感的孩子们看到、感到、想到却无法准确表达的各种美好事物与景象 ， 使孩子们在享受阅读的同时也提升运用优美语言的能力 ， 这类作品以格雷厄姆的《柳林风声》为代表 。
最后 ， 好的儿童文学作品能够培养孩子确立共同价值 。 在教学过程中我总是跟孩子们说 ， 眼光要放得长而远 ， 价值观要定位得高而广 。 因为他们未来的舞台已经不可能局限于某一个国家和地区 ， 他们面对的将是整个世界 。 这就要求孩子们必须拥有人类共同的价值追求 ， 包括平等、博爱、正义、和平、和谐、宽容等等 。 在优秀的儿童文学作品中 ， 这些人类共同的价值一定是反复出现并被赞美和强调的 。
儿童是祖国的花朵 ， 是世界的未来 。 衷心希望我的一点浅见能够帮助我们的花朵汲取更好的精神营养 ， 健康成长 ， 创造出更加美好的未来！
（作者：刘红娟 ， 系北京市文汇中学语文老师、首都师范大学文学博士）
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