教育|规划未来！看上海如何构建中小学生涯教育体系点燃梦想
江苏龙网_原题是：点燃梦想 ， 规划未来！看上海如何构建中小学生涯教育体系
来源：新民晚报
从大中小幼一体化德育体系建设的高度出发 ， 上海学校生涯教育注重加强顶层设计和整体规划 ， 着力发挥学校、家庭、社会的育人合力 ， 与学校各类教育教学活动有机融合 。
【教育|规划未来！看上海如何构建中小学生涯教育体系点燃梦想】从指导学生增强自我认识、学会选择、主动适应变化入手 ， 上海学校生涯教育积极回应上海深化教育综合改革、实施新时期德育与心理健康教育的要求 ， 为学生全面发展和终身发展奠基 。 从高中起步、逐级向初中和小学延伸 ， 上海学校生涯教育已经形成结构合理、层次渐进、各有侧重的体系 。
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成长成人成才
这是生涯教育的殷切期盼
生涯教育是满足社会发展对人才的需求 ， 满足学生全面、个性与终身发展的需要 。 生涯教育不单单是学生毕业时指导其升学对策掌握和明确就业方向 ， 更是根据人的身心发展的不同阶段 ， 实现不同的生涯发展任务 。 学校通过各种指导活动 ， 使广大学生能正确认识职业与自己 ， 能更明智地规划和选择自己理想的职业与生活道路 ， 并且自主地做出选择和决定 。 生涯教育的重点是认识自己、找到自己、做自己而不是做“别人”；生涯发展的重点是开拓自己无限的可能性 ， 而不是定位 ， 生涯辅导的重点是培养选择的能力 ， 而不是考分 。 生涯教育对实现个人和社会的共赢 ， 将实现自我价值融入中华民族的伟大复兴进程中 ， 都具有重大意义 。
2017年 ， 上海市教育委员会发布“关于加强中小学生涯教育的指导意见” ， 就生涯教育的目标、内容、途径等提出了明确要求 ， 率先推行中小学生涯教育的全覆盖 ， 建立生涯教育保障制度 。 小学阶段生涯教育侧重于生涯启蒙 ， 初中阶段的生涯教育侧重于生涯探索 ， 高中阶段的生涯教育侧重于生涯规划 ， 螺旋式增进学生的自我认识 ， 增强学生的社会意识和社会参与能力 ， 培养学生学业和职业的规划能力 ， 提高学生的生涯决策和管理能力 。
点燃心中梦想
这是生涯教育的本质属性
在上海 ， 许多学校重视生涯教育的环境与氛围建设 。 学校通过“全学科”渗透、“全方位”渐进、“全贯通”浸染的方式 ， 为学生更好适应社会打下了坚实基础 。 从线上的心理测评到线下的心理课堂、主题班会 ， 从理论学习到职业介绍 ， 再到假期职业体验活动 ， 立体丰富的活动启蒙学生的生涯意识 。 学生辅导员制度 ， 教师生涯导师制度 ， 全员育人的机制为学生的选择和生涯发展提供咨询和指导；生涯辅导课程、课堂教学渗透、社会实践活动、生涯个别咨询、家校合作、社区联动……全方位协同渐进 ， 为多途径的生涯教育提供保障 。
生涯教育是连接学校与工作世界、生活世界的桥梁 ， 注重与学校之外的真实社会生活之间的连接 ， 培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力 ， 最终让学生具备走向社会的能力 。
近年来上海学校的生涯教育活动各具特色 ， 精彩纷呈 。 奉贤区教育学院附属实验小学的“我是小厨神”、市西初级中学的“我是小小中药师”；、闵行中学的“我是未来的金融人”、洋泾中学的“职业寻访”、上海大学附属中学的“直击招聘现场探索未知世界”、华东师范大学第一附属中学的“五四农场大开发”、崇明中学的“校友职业寻访 拓宽生涯视野”等 ， 都聚焦于对具体职业的体验 ， 给学生职业实作的真情实感 ， 近距离地了解职业的特点需求 ， 感受职场人物的兴趣爱好和生命追求 ， 让心中梦想得以播种和点燃 。
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