『直线』让几何与代数结缘( 二 )
第三：第四环节新知应用 ， 让学生学会用新知识解决问题 ， 并体会过交点直线系的方程的几何意义进而解决恒过定点问题 。
五是本节课的不足及改进思考 。 首先是加强思维导学的理论学习 ， 对教学设计要更有针对性 ， 教材分析要关注本课与前后知识逻辑关系 ， 关键问题设置是否准确 ， 路径规划是否清晰合理；其次 ， 学习目标要更贴近学情 ， 任务更加具体 。
总之 ， 整个教学过程要从创造性学习理论出发 ， 让学生能够进行横向纵向交叉学习 ， 教师的教是为了让学生学会创造性学习方法的思维模式 ， 进而学会学习解析几何的通用方法 ， 学会类比归纳的学习方法 ， 使解析几何学习中的数形结合思想在教学中融会贯通 。
（作者单位系陕西省西安高新第一中学）
《中国教师报》2020年05月20日第5版
作者：徐 可
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