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你的育儿经■提醒那些太努力的孩子，为什么有人很随性，却做得比你还好？( 三 )



你的育儿经■提醒那些太努力的孩子，为什么有人很随性，却做得比你还好？
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托尔曼通过实验向我们说明了刺激和行为之间的关系 ，
不是一个简单的S-R,还有认知因素在里面 。
这离华生探索了S-R理论之后 ，
又离真相近了一步了 ，
托尔曼的理论是 ，
S-O-R存在着一个中介变量
——认知 。
外在的强化并不是学习产生的必要因素 ，
不强化也会出现学习 。
在实验中 ，
动物在未获得强化之前学习已经出现 ，
只不过未表现出来 ， 托尔曼称之为潜伏学习 。
人也是一样 ， 那些随性的学生 ，
并不是没有努力 ， 只是没有表现出来 ，
平时的动机不够强 ， 所以随性 ，
而到了考试的时候 ，
动机的水平够了 ， 自然能力就表现出来了 。
当然实验中 ，
其实还有一点发现是容易被我们忽视掉 ，
当老鼠有过分强烈的动机（如过于饥饿） ，
或者受到太多挫折（盲巷太多）时 ，
它们就更容易形成那种内涵单一的地图 ，
而不是像第一个实验里那样 ，
好像在头脑里形成了迷宫的整体地图 。
也就是说 ， 动机越强 ， 挫折越多 ，
就越是难以掌握事物的本质 。
和本老师来总结一下 ，
那就是虽然大家都是从迷宫中走出来 ，
有些人是把方向给背了下来 ，
（类似知道了1+5=6 ， 但是不知道6-1=5）
有些人是脑子中画了一张地图 。
（比如掌握了1+5=6 ， 就知道1+6=7）
所以掌握了画地图办法的人 ，
遇到了新的迷宫可以快速走出来 ，
但是那些把方向背下来的人 ，
在遇到新迷宫时 ， 就会连连受挫 ，
而那些动机过强的人 ， 为了奖励 ，
（像老鼠为了食物、逃避惩罚）
为了避免犯错 ，
往往是把迷宫的方向背了下来 ，
并不是掌握了“画地图”的技术（知识） ，
自然就在新环境中适应较差 。

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