你的育儿经■提醒那些太努力的孩子，为什么有人很随性，却做得比你还好？( 二 ) 和本老师与其

只是里面灌满了水。
白鼠在通道里只能游泳摸索，
游到目的箱后可爬上去获得食物。
然后把迷宫里的水抽干，然后把白鼠放进去。
这样，白鼠是跑到目的箱，而不是游到目的箱。
结果发现，
所有白鼠都能很顺利地把游泳迁移到奔跑上去，
即白鼠都丝毫不错地跑到目的箱。
托尔曼提醒人们注意，
游泳与奔跑是两种完全不同的反应，
【你的育儿经■提醒那些太努力的孩子，为什么有人很随性，却做得比你还好？】它们所涉及的肌肉系统也是不同的。
当然，刺激也是不同的：
现在的迷宫是干的而不是湿的；
温度是温和的而不是冰冷的；
脚下是地板而不是支撑着身体的水。

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除此以外，托尔曼还做了关于方位的实验。
白鼠从南面的起点箱出发向东走就能吃到食物。
只需几次训练，白鼠就能完全学会。
但我们可以问：
白鼠学到的是向右转弯的习惯，还是知道食物在东边?
也就是说，
我们现在还不知道白鼠习得的是动作习惯，
(向右转弯)还是空间位置(食物在东边) 。
为了回答这个问题，
测验时把“T”字型迷宫颠倒过来，起点在北面。
如果白鼠习得的是动作习惯，
它应该向右转弯，走向西边；
如果习得的是空间习惯，它应该走向东边。
实验结果表明，
绝大多数白鼠都走向东边，
即习得的是空间习惯，而不是动作习惯。

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很显然，
白鼠学到的不是一系列动作，
即不是对特定刺激作出的特定反映，
而是某种比较抽象的和整体性的东西
——迷宫本身的空间布局。
也就是说，
白鼠习得的是迷宫的地图。
托尔曼造了一个词“认知地图”来表明，
动物在这类实验中所习得的东西。
白鼠学到的是：

食物在哪里；
哪几个通道不通；
哪些通道通向目的箱。

白鼠把这些信息同化到它的某种认知地图中去，
它就知道目标在哪里以及应该怎么走，
不需要凭借任何一种固定的位移系统来做到这一点。
这实际上是要用位置学习来替代反应学习。

所以，我们很多时候说读书读傻，
就是在说这个人没掌握知识，
而是变成了像低级动物的一样的行为，
学到的是反应学习，
比如看到三角形，
不管三七二十一，就写勾股定律，
也不管这道题为什么要用？

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实验还没结束，之前的实验，
仅仅只是说明了认知地图，一种位置学习。
托尔曼还做了其他变量，
什么时候给食物，是不是给预期食物？
（通过这样的方式来提供动机）
实验中，

甲组一直不给食物
乙组一直给食物
丙组11天之后再给食物

实验结果表示
丙组的成绩在获得食物之后，
突飞猛进甚至超过了乙组，
而甲组无明显变化。
还有一个是不是给预期的食物，
这个实验不光用白鼠做了实验，
还用猴子做了实验。
如果目的不是他们本来预期的食物，
老鼠在走迷宫的过程中，
犯错频率会上升，学习的时间也会变长。
而猴子看到不是预期奖励的时候，会开始质疑，
和在房间内寻找原本奖励，表现出焦虑，对人吼叫。