#你的育儿经#疫情宅家的日子，为父母树立孩子的世界观争取了时间( 二 )
关键词三：“合作策略” 。 平时只感觉小猪是性格比较好的孩子 ， 和谁都能玩儿一块儿 。 在家这段日子 ， 我发现他渐渐知道使用合作策略了 。 因为我是一个人带孩子 ， 每天都有做不完的家务 ， 客观上就影响了陪伴他的时间和质量 。 开始他有过短暂的哭闹 ， 但是有天开始 ， 他跟我说：“妈妈 ， 你今天都需要做哪些家务？”我对他说了 ， 并问他为什么问这个 。 小猪说：“我和你一起做啊 ， 这样你做家务就会快 ， 就能快点陪我了 。 ”而且他不是说说而已 ， 而是真的踏实的帮我做 。 虽然和他一起做家务我其实更慢 ， 但他这种合作意识我还是挺欣赏的 ， 而且我恍然明白 ， 一起做家务 ， 不也是一种很好的陪伴方式吗？
关键词四：“时间意识” ， 宅家的日子 ， 有很长时间他的作息不规律 ， 晚上很晚还不洗漱睡觉 。 后来我渐渐发现一个现象：如果他爸爸加班 ， 在我到时间让他洗漱入睡的时候他不会很调皮 。 后来我渐渐尝试他爸爸在家的时候 ， 也是到八点钟就告诉他洗漱时间到 ， 并让他自己倒漱口水——他现在特别喜欢自主做事情——这种满足让他很配合 ， 渐渐就成了习惯：八点自己洗漱 ， 然后上床一起读书半小时 ， 然后入睡 ， 这种规律的养成也让我渐渐可以有一点“睡后时间” 。
关键词五：“求知欲” 。 我们家属于典型的公共教育忠实拥趸 ， 家里老人、孩子爸爸总是让我抓紧时间教小猪识字、算数等等 。 但我属于“自然派” ， 我觉得种子发芽都有自己的时间 ， 我不想让孩子像动物一样被训练 ， 我还是比较信任“爬楼梯训练实验”的 ， 过早让孩子“学习” ， 是对时间的浪费 ， 也是对他生命活力的扼杀 。 于是我一直采取玩耍至上的带娃理念 ， 但对他的表现出来的求知欲 ， 我会积极满足 。 就在最近 ， 小猪的求知欲渐渐呈现全面爆发之势：从识字到英语到音乐到数学以及思维训练 ， 包括各种家务、世俗人情等等 ， 他的求知欲让我应接不暇无力招架 。 在这样的状态下 ， 我才开始教授给他一些知识 ， 认字 ， 学英语 ， 等等 。 在他的求知欲支持下 ， 学东西就比较快 ， 但我也秉持一个原则 ， 他觉得厌倦了就停止 ， 不强行灌输 。 我是一个遵从“强扭的瓜不甜”的积极分子 。
关键词六：“接受权威” 。 我基本上每天都会给小猪大概一个小时的运动时间 ， 但每次都不怎么顺利 ， 比如我让他做某套训练动作 ， 他不会理睬 ， 而是让我跟着他做 ， 做一些他认为老练的动作 ， 而不做那些他做的不太好的训练项目 。 最近我尝试着“角色扮演” ， 我说：“小猪小朋友 ， 燕子教练（他的体能课教练）委托我 ， 王教练 ， 在不能上体能课期间代替她给你上课 ， 请小猪小朋友遵守训练规则 。 ”没想到我这么随口一说 ， 他立马认真起来了 ， 基本上会认真做每一个动作 ， 哪怕是他做得很笨拙的 ， 而且会不断请教：“王教练 ， 我这样做对吗？”当然 ， 我也学着他的教练那样 ， 表现好的部分给予积分卡奖励 ， 他积极性很高 。
我之所以想到这个点子 ， 是因为之前他吃饭调皮 ， 总是在餐桌上乱动 ， 他爸爸老猪 ， 就跟他说：“我是幼儿园的朱老师（他们生活老师正好姓朱） ， 小猪小朋友请好好吃饭 ， 不要扰乱其他小朋友（我就假装是其他小朋友） ， 每次他爸爸这样“角色扮演”都屡试不爽 ， 他立马会好好吃饭 ， 我要是有点想吃饭看手机啊 ， 磨蹭啊 ， 他还会打小报告：“朱老师 ， 这个小朋友不好好吃饭！”
之前在我的认识里 ， 我觉得可能孩子们对老师们都是很怕的 ， 并且打心底里不喜欢老师的这种权威性 ， 但是我发现在小猪身上 ， 他似乎很乐于服从于老师的权威性 ， 乐在其中 ， 并不是被迫或不情愿 。 这让我第一次意识到 ， 也许对孩子而言 ， 太过“民主”、“平等”也不是他们所愿 ， 这容易让他们陷入某种混乱 ， 一定程度的、同时为他们内心所肯定的“权威”是受孩子欢迎的 ， 对孩子来说也是有好处的 。
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