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去较偏远地区或者农民工子弟校支教时 对于低年级学生 教啥比较好?( 二 )


倘若一个孩子在支教环境下成长，这个孩子课外时间放牛放羊，课内时间听这些支教老师讲讲外面的世界，那想必是个很落差的触及——外面的世界这么好，我却背朝黄土面朝天的。。。 然后这孩子就在这种情况下成长，一种结果是，他走出去了，以后再也不回来——毕竟回去的人是少数；或者他没有能力走出去，但是你已经告诉他外面有多好了，已经让他意识到他呆的环境是多么痛苦了。。。 所以支教时候，你到底是为了『1』解救一个人，让他体会更广阔拥抱更美好的世界；还是为了『2』解救这个穷困地区的发展。。。还是『3』仅仅出于仁者的意愿，就是想帮助别人罢了，或者更简单的，『4』我就是在求得自己的心灵体验。这四种回答，第一种、第二种想法显然过于遥远乃至空想，甚至起到负面效果; 第四种又显的自私;看来也就是第三种是大多数人的想法，只是想帮帮别人（当然我们要排除支教硕士这种奇葩）。因此，目的明确了，你也就有答案了，帮个忙而已。教什么就按照国民教育序列走就行了。教什么世界观，外面多好，以为在帮他们，其实未必。以为给了什么选择权，很多时候选择是多余的，更何况我们自身都没选择，就别给其他人强加选择了。 杨绛先生说，很多时候我们的问题是想得太多书读的太少。到了【支教】这里我觉得也类似，我们总是赋予【支教】这个词太大的含义了，它并不能支持 一个人的梦想，一个地区的教育。。。用儒家的仁者观念比道家的智者观念理解好的多，更何况，我们都还不是智者。 【支教】只是帮个忙而已。
■网友
教书，时间不够，教课本以外的知识。万万不能过多而盲目地给予他们希望，既是指无原则的提供物质，也指向他们传达外界社会的繁华。衣食足而知荣辱，仓廪实而知礼节，他们的条件很可能承载不了你的生活。我认为在有限的时间里反复强化，让他们明白必须养成思考的习惯，不断追求学习的方法，以及持续地，为自己和身边的人带来正能量。至于他们选择今后是否要走出去看世界，这些都是能给他们不同的未来带来同样光明的希望。
■网友
若是真的要说支教能给孩子们带去什么，我觉得至少在知识和心理成长方面，短期的支教是无法达到这个目的的。你要说他们缺什么。至少我去支教的山区，孩子们有手机有电视，部分学校和家庭都配备了电脑。所以物质上，他们应该是不缺的。除非是那种特别困难的地区，那就需要辛苦支教的爱心人士，对孩子们多一些物质和精神上双重的照顾。至于支教的时候教什么内容。1、手工剪纸等课程。这种需要手脑协调、心灵手巧的事情，很多小朋友们甚至都能教我们这些去支教的大学生_(:зゝ∠)_所以当时我去支教的时候，在之前准备好的课程基础上，根据孩子们的真实情况做出了不小的调整。爱美之心人皆有之，许多小女生给我们提建议说，喜欢偶像们的MV并且想学舞蹈。于是我和另一个妹纸每天下午回去住的地方以后就开始对这小屏幕学舞……好在孩子们有兴趣学，也学得快。2、一些利用学科知识能解释，并且能够让孩子们自己尝试的小实验，我是比较推崇的。首先，展示那些神奇魔法一般的实验，能引起孩子们的好奇心与求知欲，这样至少能够让孩子们暂时沉浸在知识里，专心致志于这件事。其次，兴趣是最好的老师，从兴趣方面给他们一些引导，逐步帮助他们找到原理，给予他们一种依靠自身能力来解决问题的成就感。授人以鱼不如授人以渔，教会她们如何去解决问题的思路，而非直接告诉他们结果。当然，短暂的支教对于孩子们的影响却并不能够保证持久。尤其是年幼的孩子，最容易被身边或好或坏的新奇事物所影响。此外，没有人是一座孤岛。尤其是当孩子们的身边没有大人照顾，甚至自己还要照顾一个更小的弟弟妹妹的时候，那种希望得到关注、想要人陪伴的感觉会有多强烈。我在支教期间一遍一遍听着孩子们回忆之前的那些支教队伍，又不免伤感于自己也将要面临这样的离别。但至少希望，这段时光，能够成为每个人心中一段难忘的回忆。所以我想，支教对于彼此最美好的，在于陪伴。


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