诸多课程中的第一章——××的概述，是不是在实际教学中很没作用
概述是很有用的，尤其是对初次接触相关领域的初学者。概述高屋建瓴，会帮助你建立一个大局观，从宏观上认清楚该领域中知识的起源、脉络，对后面细节的学习是很有帮助的。你觉得没用，你觉得这些内容“虚”，恰恰说明你的学习能力低，在你平时的学习过程中肯定也不注重建立自己的知识体系结构。虚可生实，实可生虚，虚实相生。
■网友
师傅领进门，修行在个人。在大学，老师更多的作用是引导作用。学习，主要是靠自学，课外，要刷题，要看大量的参考书和资料。比如，计算机网络教材每一章都有几十道题目，一本书，光做把习题做完一遍，就至少要300小时以上。这还不包括实验，编程，等等。你要老师象高中一样的讲，可能吗？
所以，老师只起着引导的作用。
老师引导什么？怎么引导？
一个学科，它是要解决问题的。
问题由何而来，如何描述问题，如何解决问题，效果如何，人们对这个问题的认知过程是什么样的，解决方案是如何演变发展的，等等。
【诸多课程中的第一章——××的概述，是不是在实际教学中很没作用】 所以，在考研复试中，要表达出自己的发现/提出问题的能力，描述问题的能力，解决问题的能力，以及对各个方法进行评价的能力。
大学不可能面面俱到地把问题的各种特殊而具体的形式都教给你，在工作中、在学习中，需要你采用分析、综合、评价等高级认知方法根据一般规律解决具体的特殊的问题，并且还要善于进行总结归纳，采用分析、综合和评价等高级认知方法，将各种具体的特殊的表现形式转换成一般形式，这样才不会被各种马甲所迷惑。
因此，第一章就要把这个学科的来龙去脉讲清楚，问题的由来，问题的一般模型，解决问题的一般方法/框架，发展演变历程，等等。
比如，计算机网络，其根本目的是信息传输和资源共享，以及现在的分布式计算。由信息传输和资源共享的目的，可以提出一个总的问题——如何在各种复杂多变的网络环境下进行可靠的信息传输，因此，就要针对网络环境给出一个或若干个一般的网络模型，给出网络协议模型/功能模型，给出网络性能评估。不管怎么变化，最终都是要解决信息传输和资源共享所面对的各种问题。
同时，在讲课的时候，这也是一个导课的步骤。通过导课，引发学生对此的新奇感。
当然，这对于老师的要求很高，对于写书的要求很高，要把这些方面交待清楚，要注意内容的安排，要提纲挈领，要生动有趣，要注意难易适中，学习曲线平滑，等等。
现在国内写书的，绝大多数都写得很烂，特别是第一章。
■网友
泻药，这是一个好问题。我的整体写书风格偏实用派，读书也是这样。很多时候我们读书的目的性很强，就是为了了解某个方面的知识，建立一个基本概念，在我兴致最高的时候，你给我介绍这个领域的历史？主要贡献人物？拜托我只是入个门，没想着给这些人烧香供奉，所以一看到讲起历史长河的章节我一般直接跳过。但是换个角度来看，第一章实在不好写，这也是我的亲身感受，中间的章节都言之有物，具体的问题具体的过程很好描述，但是这一切总需要有一个开头，就像你在街上搭讪一个人，总得先客套几句，不会直接进入主题，这时候就要考验一个作者“务虚”的能力了。于是本着经典哲学三问题的结构：我是谁，我从哪来，我到哪去，作者在说清楚本书主旨后往往开始介绍历史长河，也就是我从哪来，给人一种创业不易，历尽千帆的历史厚重感，或者举几个不痛不痒的小例子，阐述问题“自古就存在”。所以在我看来，如果在阅读中发现第一章很水，完全可以跳过。作者都不会怪你，因为很多时候他们也只是想客套一下，大家直接一点也没问题。不过我的书《深度学习轻松学》的第一章还是要看一下，我喜欢把一个领域建立三观的内容放在这里。
■网友
谢邀，要看概述写作的水平，好的概述可以帮你在学之前快速了解这门学科的研究历史、这本书的讨论范围、以及章节之间构成的逻辑。
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