「暖先生格调」疫情过后“中等学生”将两极分化：那些脱颖而出的孩子都长什么样？
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文 | Nana
文转载自公众号“少年商学院”（ID：youthMBA）
距离春节已经快过去两个月了 ， 如果不是这场疫情 ， 现在很多学生应该已经回到了学校 。 但现在全国的老师和学生们不得不在“空中课堂” ， 在线教和学来代替线下的课堂 。
网课平台的存在 ， 确实解决了疫情之下 ， 老师学生都无法返校、耽误学习进度的问题 ， 看起来便捷又高效 。 但随着开学日期一次次延后 ， 各种问题也开始层出不穷：网络卡顿、直播间动不动被封、学生们在留言区刷屏等等 。
很多学生和家长都怨声载道 ， 学生吐槽网课上课效率低 ， 家长埋怨孩子上着网课结果就分神......
网课就像一个放大镜 ， 让孩子平时上课时被忽略的自制力差、注意力不集中等问题给暴露得彻彻底底 ， 这其中 ， 超过70%是「中等」学生 。
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但也有一类孩子 ， 无论在什么情况下都能够保持一种向上的力量 ， 有强大的自制力 。 比如前段时间微博热搜上的高三学生黄玉婷 ， 被收治进方舱医院时 ， 还背着一大书包的学习资料 ， 每天早上根据学校的安排 ， 进入“空中课堂”学习 。
正如微博评论区有一位老师所说：疫情过后 ， 学生会出现明显的两极分化 。 自律的会更加优秀 ， 领先同龄人一大截；不自律的 ， 就会远远落后 。
可以说 ， 疫情封锁的这一个月 ， 也是人与人差距拉开的一个月 ， 尤其是对大多数的「中等」孩子而言 。
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网课时代 ， 中等学生两极分化
我们应该明确一个观点 ， “中等”从来都不是一个贬义词 。
今天的优秀父母们 ， 都流行养育“中等但出类拔萃”的孩子 ， 如果我们只是把中等理解为学习成绩 ， 把出类拔萃理解为第一名 ， 这样的“唯分数论”并不是我们提倡的 。
在我们看来 ， 那些“中等但出类拔萃”的孩子应该是学习中等但是知识面更开阔 ， 解决问题的能力更强 ， 那在未来就比较容易出类拔萃 。
2015年的时候 ， 宾夕法尼亚大学总共收到了3万份本科学生的申请 ， 但最终录取率仅为10% 。 实际上在这些申请书中 ， 有85%的学生是达到了宾大要求的学术标准 。
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那些能在85%的人中脱颖而出的孩子 ， 实际上都是非常有特点、未来有更大概率可以成功的人 ， 而不是成绩最拔尖的那一批 。 区别就在于孩子的底层能力差异：孩子只是学习好 ， 还是学什么都很好 。
因此在我们培养孩子的时候 ， 其实应该更广度地从藤校培养人才、未来要培养孩子什么样的底层逻辑去考虑 ， 这其中很关键的一点 ， 就是要培养孩子的自控力 。
特别是在互联网信息爆炸的时代 ， 虽然孩子轻易获取更多的信息 ， 但并不都是有助于孩子知识拓展的信息 。 因此孩子即使是抱着学习的目的在网上搜索资料 ， 也很容易受到其他信息的干扰 。
唯有那些有强大自控力的孩子 ， 才能够不受干扰的获取自己所需的信息；而自控力差的往往搜不了几条信息 ， 就被游戏、广告等等分散了注意力 。
《新加坡联合早报》曾提到某公司做过一项实验 ， 让不同学校、不同专业的实习生一块儿实习 ， 用公司电脑搜索一些互联网知识 ， 然后通过分析他们的互联网上网记录 。
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