[师生]这些准备需师生、家长提前做！定了！新增3省市明确开学时间！返校在即( 三 )
● 循序渐进调整心理 。 为了让孩子们能够有足够的心理能量重新回归正常学校生活 ， 家长们首先不要以爱孩子的名义制造焦虑 ， 要引导孩子从权威渠道了解病毒研究的最新进展 ， 让孩子对病毒和疫情有清晰科学的认识 。
教会孩子正确做好各种防护 ， 如科学戴口罩等；保障安全的情况下 ， 带孩子逐步进入小区广场、菜场、超市等场所 ， 消除孩子紧张、焦虑的心理 。
给老师的建议
阶梯递进、深度学习、补齐短板
鉴于学生线上学习效果的不确定性 ， 开学回校后 ， 备课组不急于上新课 ， 通过小测试等方法检测知识掌握情况 ， 要实施个性化的“零起点”教学 ， 统筹安排分层阶梯式教学计划 ， 使课堂教学与“停课不停学”期间的居家学习有效衔接 。
一是找到个性化的“关键”起点 。 学生居家学习情况各异 ， 把握教学起点 ， 老师要了解：学生已知什么、未知什么 ， 学生想知道什么、能知道什么 ， 学生网上学习疑难、关键性问题有哪些 ， 为什么有这些问题等等 ， 与学生一起找到他的“零起点” 。
二是采用多样化的“滴灌”教学 。 班级学生掌握情况较好 ， 可将学习新课与补学巩固讲解并行；对于两极分化的班级进行同伴互助式教学 ， 班内统一教学与课后补学同时进行；对于班内学生知识掌握参差不齐的情况 ， 可采取分层教学；对部分学习困难、注意力不易持久、独立性自觉性较弱而产生的新学困生 ， 教师应给予特别辅导补教 。
三是关注思维发展的“深度”学习 。 居家线上学习是学习的一种新方式 ， 但相对缺乏教师的监督和引导、同伴的互助和研讨 ， 学生的各学科学习往往存在“知其然而不知其所以然”情况 ， 在过程探究、思考应用上存在不足 。 教师应依据学生情况指导学生明晰学科知识体系和内在联系 ， 建构知识网络 ， 在此过程中培养学生良好的思维品质 。
教师在提前做好开学教学准备的同时 ， 应通过与家人、朋友、同事、同行交流的方式 ， 调整自己的情绪状态 ， 以便以全新的精神面貌迎接开学 。
做好投入新学期的准备 ， 以积极的姿态回归校园吧！
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