[it]名师课堂∣唐邦顺:为什么你的英语完形填空会丢分?

江苏龙网_原题是:名师课堂∣唐邦顺:为什么你的英语完形填空会丢分?
深圳市高三年级线上统一测试结束后 , 笔者针对自己几名学生的英语完形填空题答题情况进行了调查 。 其中 , 作答最好的学生20题全对 , 另外几名学生分别错了8道、6道、4道、3道、2道不等 。
分析调查结果后 , 笔者认为 , 静下心来想一想“学生为什么犯错”“命题老师为什么这么考”“后续如何提升能力” , 十分必要 。
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缘起调查学生答题情况
完形填空题是一种跨越障碍的完“意”阅读 , 要求学生在读懂上下文的基础上进行填补语义的选择 。 据此 , 笔者设计了以下两个问题来调查学生的答题情况 , 以了解他们对文意的整体理解与把握 。
问题一:文章讲了一个什么故事?
问题二:作者的写作目的何在?
这两个问题是基础性理解题 , 有一定的思维含量 。 前者考查学生理解文章大意后进行概括的能力;后者考查学生理解文章言外之意并进行合理推断的能力 。
领会感悟作者写作意图
关于第一个问题 , 学生普遍能够轻松回答 , 基本上都能言说故事的梗概和发展脉络 。 但第二个问题的答案差异甚大 , 多数学生表示体会不到选文主旨 , 更难感知文章中蕴含的辩证思维 , 因而根本无法领会作者的写作意图 。 文中作者的观点是 “放弃到底是对还是错 , 并不是一件黑白分明的事” 。 有的同学把写作目简单地理解成“主张放弃是正确的” , 这就直接导致了他们错选了49空和54空 。 完形填空的设空有多种分类 , 例如主题词、情节词、情感词和逻辑词等 , 也可以基于句子、基于段落、基于语篇设空 。 而本文的49空和54空是属于基于整体语篇的命题 , 有较大的挑战性和区分度 , 如果学生无法准确把握主旨与写作目的 , 那答题就只能全靠运气了 。
其实 , 就第二个问题笔者也尝试做过回答 。 带着一位“家有儿女”的年轻父亲的身份认同和代入感 , 笔者体会到了原文作者的双重写作意图:
第一 , 作者希望读者能辩证地看问题 。 坚持去做自己已经开始做的事情 , 确实可以培养我们的耐力和自律性 , 但这并不意味着放弃已经开始的事情就一定是错的 。 选文中用了“Quitting is never a black-and-white issue”一句来明确 , 并用自己女儿学习跳舞的例子来证明 , 具体说到 “放弃自己不再感兴趣的跳舞 , 意味着女儿有了去培养、发展其他的兴趣爱好的时间和精力” 。 我注意到故事的原文中有这样一句话: Yes, it is good to stick with an activity, but there is also value to walk away , 这恰是作者辩证思考的最佳呈现 。
第二 , 作者希望读者阅读后 , 可以更加深刻理解父母在培育自己的过程中所经历的重重矛盾、种种纠结和无数困难 , 希望读者与父母构建更加融洽的亲子关系 , 营造更加和谐的家庭氛围 。 结合现实 , 笔者还认为它还关照到当下新冠肆虐 , 高三学子每天都在家里紧张备考 , 并无从回避父母叮嘱和唠叨的现实情况 , 意图以文章作者真实的情感体验唤起学生的共情能力 。
本题的原文很长 , 命题者根据命题需要对文本进行了浓缩和改写 。 现来研究一下命题老师精心选择的考查点和使用的命题技法 。 命题老师选择了“drag”这个动词 , 来呈现作者女儿对跳舞兴趣班的热情的消退 , 生动恰切 , 富有画面感 , 给人身临其境之感 。 还通过原词复现的方式考查了名词“advice”的动词“advise” , 通过同义反复的方式考查了“skip”“ drop”“ quit”“ let go of” 和“exit” , 通过反义对照的方式考查了“enthusiastic” 与“gradually fade” 的语义对比 , drop the course与commit to it的语义对比 。 在熟词僻义的层面上考查了“question”“skip” “stress” “clear”“ exit” 等词汇 。 命题老师还考查了学生对大量的主题语块的理解 , 比如“stick with /to” “after all” “in the interest of sb”“ what if”“ let go of”“ in one’s way” “be into sth.” “ be accustomed to” “meet one’s need”“ hold back”“at any cost”“make sense”“make space for”等等 。


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