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『高考』深化育人方式改革

江苏龙网_原题是：深化育人方式改革
■名校长专栏 高中创新人才培养实践与探索⑥
广东是全国第三批新高考试点省份 。 新的高考方案 ， 让学生的选课由过去的文科、理科两种增加到了12种 ， 极大地增加了学习选择权 ， 对学生的个性特长发展提供了课程的支持 。 因此新高考给学校带来的不仅是课程设置的改变 ， 而且在教育理念、教学组织与管理、育人方式等各方面都会带来深刻的变革 。 我们在元培计划选课走班学习的实践基础上继续多措并举 ， 深化着实践探索——
【『高考』深化育人方式改革】完善顶层设计 。 选课走班是新高考方案必然选择 。 由于学生必须要通过所有学科的合格性考试 ， 在此基础上选择“1+2”共3门参加选择性考试 ， 其中“1”的选考学科卷面分直接计入高考总分 ， “2”的选考学科以等级赋分 ， 然后再折算成分数计入高考总分 。 因此 ， 3门选考学科 ， 其评价方式也有区别 ， 这也增加了学习质量评价与监控的难度 。 除了国家课程的学习 ， 学生还要完成不少于14学分的学校课程学习 。 为此学校开发了近百门学校课程供学生选修 。 除了学校个性化课程体系 ， 我们还调动资源开发学生生涯规划课程；按照要求从五个方面以记录写实的方式做好学生的综合素质评价；升级改造硬件以提升教务处理效率 ， 积极开展课堂教学改革；通过优化师资结构 ， 提前补足核心学科的师资力量 。
实施选课走班 。 学校充分尊重学生的选课意愿 ， 建立选课制度 ， 编排了选课指南 ， 指导学生根据兴趣特长、学科基础、专业发展趋向、“两依据一参考”招生录取模式、部分选择性考试的等级赋分方式自主选科目、选层次、选班级 。 为了让学生对高中课程有充分的体验 ， 做出适合自己的课程选择 ， 我们从高二年级才让学生确定选择性考试科目 。 同时我们打造智能化一体教务管理平台 ， 通过智能排课与选课 ， 实现教师、学生的“一师一表”“一生一表”；通过电子班牌 ， 实现每一节课的精准考勤 。 基于人工智能的课堂教学改革也在积极探索中 ， 包括通过教学系统优化课前预习、丰富课堂教学内容的呈现方式、定向输送分层作业等 。
优化教学管理 。 选课走班势在必行 ， 但我们又希望发挥行政班的教育与管理优势 ， 因此建立了行政班与教学班并存、班主任与导师制结合、学科学业评价与学生综合素质评价双轨运行的管理模式 。 我们优化各学段的学时安排 ， 根据合格性考试与选择性考试的时间 ， 适当调整各学科的课时数；加强与选课走班相匹配的教学质量监控 ， 为各类考试评价提供翔实的分析数据 。
加强学生发展指导 。 学生的课程选择权大了 ， 但如何选择又是一个难题 。 我们开好生涯教育课程 ， 通过课堂教学、讲座、职业体验活动等方式开展教学 。 通过职业实践活动课程 ， 参观相应的高校与企业；组织“我老爸老妈的职业”“模拟招聘”等系列主题活动 ， 增强学生的职业经验与体验 ， 如模拟招聘的“执信猎场”活动 ， 每年寒假之前都举办一场 ， 帮助学生增加对社会各行各业的感性认识 ， 逐渐明确自己的奋斗目标 。
加大教研培训力度 。 为了让教师准确理解新高考、新课程改革 ， 我校从2018年入学的高一全体教师入手 ， 请来专家进行相关解读 ， 同时派出骨干教师考察取经 ， 学习如何在教学中落实新高考新课程改革的要求 。 工作中以点带面 ， 深入开展对全体教师的新高考新课程培训 ， 如聘请教育行政官员、考试院专家、各学科课程专家开展有关新课程标准的专题讲座；充分利用学校的省市名教师工作室带动入室学员开展相关课题研究 ， 在学校教育集团开展跨学校教研活动 ， 让新高考、新课程改革的理念深入每一位教师的内心 ， 并转化为教师的教育教学自觉 。
新一轮高考综合改革 ， 改变了千校一面的教育生态 ， 赋予普通高中特色多样化发展的动力 ， 也必然引导普通高中育人方式的变革 。 我们充分利用这一契机 ， 推动学校教育教学管理以及育人方式的变革 ， 积极探索更加完善有效的创新人才培养路径 。


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